智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學路徑的探究

摘要：近年來，伴隨著新課改的實行，教育的理念逐漸改變，智慧教育就屬于新課改延伸出來的一種教學理念，而智慧學習環境則是實現智慧教育的前提。現階段，學校的教學正在向信息一體化發展，運用互聯網多媒體進行教學已經成了生成性教學的保障。本文就智慧學習環境下的小學語文閱讀教學進行論述，探究小學語文閱讀課生成性教學的有效路徑，為小學語文閱讀課的生成性教學提供有效的建議。

關鍵詞：智慧學習環境；小學語文；閱讀教學；生成性教學

智慧學習的教學理念有賴于互聯網的快速發展，是時代的象征。近年來，新課改的不斷完善促進了小學語文教學質量的不斷提高，同時對教師的要求越來越嚴格，要求教師在進行小學語文的教學過程中，要注意加強閱讀課的重視，最大限度地提高學生的語文水平。除此之外，教師要認識到智慧學習環境才是小學語文閱讀課能夠進行生成性教學的有效保障，是學生可以認真學習的基本條件。為此，教師在進行小學語文閱讀教學的過程中，要注意活躍課堂氛圍，幫助學生建設智慧學習的環境，提高課堂教學的質量。

一、 擁有智慧學習環境的重要意義

（一） 各種學習資源的推送，引導學習進行課前的預習

教師在實際教學的過程中可以通過網絡，根據教學目標的要求，將大量的相關學習資源在課前推送到學生端的電子書包當中，包括大量的圖片、文字、語音影像等等，學生通過對學習資源的預習，可以大致地了解到課堂的教學內容，在進行課堂拓展閱讀時能夠有所準備。此外，教師還可以根據學生在電子書包終端上的回饋信息，及時地了解學生掌握的實際情況，從而適當的調整自己的教學模式以及教學方法，保障課堂教學的靈活性，有效地提高課堂的教學效率。

（二） 幫助學生進行個性化的閱讀，實時地進行測試

教師在進行小學語文的實際教學過程中，可以通過由電子書包支持的智慧學習環境，幫助學生實現個性化閱讀訓練，對學生的實際閱讀情況進行檢測，然后同步到云服務中，便于教師進行點評，及時地給予學生具有針對性的輔導提高其閱讀的能力。

（三） 為師生間的互動提供有效的工具

由電子書包所支持的智慧學習環境，可以幫助教師提供相對應的師生通信工具，讓教師在進行實際教學的過程中，通過它來為學生推送閱讀資料，及時地幫助學生解決閱讀過程中出現的很多問題，增強師生間的有效互動，讓師生之間的關系更加緊密，提高課堂的教學效率。

（四） 幫助學生進行資源的拓展，提供必要的情感體驗

由電子書包所支持的智慧學習環境，讓教師可以在進行實際教學時，為學生進行相關閱讀訓練的拓展，為學生建立一個公平交流的創作平臺，在閱讀完成之后，通過相對應的寫作訓練或者拓展閱讀訓練來提高學生的閱讀寫作水平，從而提高課堂的有效性。

（五） 擁有多元化的評價方式，讓學生可以進行自我的反思

由電子書包支持的智慧學習環境，讓教師在進行實際教學時，可以為學生提供更加多元化的評價方式，比如個人評價、教師日志以及電子檔案袋等等，學生可以通過這些評價信息的反饋，加強對自身的了解，反思自己的不足之處，不斷優化自己的閱讀方式、方法，有效地實現小學語文閱讀的生成性教學。

二、 探究小學語文閱讀課生成性教學在智慧學習環境下的有效途徑

（一） 教學氛圍的有效支持

在智慧學習環境下，教師進行小學語文閱讀教學，要認識到良好的教學氛圍的重要性，學生所處的學習氛圍輕松愉悅，能夠有效的促進學生各方面的綜合發展。為此，教師就要注意在實際教學過程中，采用多方面的教學方式、方法進行教學，為學生營造良好的學習氛圍，比如，在進行《司馬光》這一課程的教學時，教師可以運用情境教學的方法幫助學生加深對文章內容的掌握，激發學生的學習興趣，調動其學習的積極性以及主動性，進一步增強學生的閱讀能力，有效地提高課堂的教學效率，實現小學語文閱讀課生成性教學的有效性。

（二） 增強對多媒體技術的應用，尋找語文的教學資源

近年來，互聯網的發展越來越快，教師在進行小學語文閱讀課生成性教學的過程中，要充分認識到互聯網的重要性，合理的將其運用但實際教學當中，開發學生的思維空間，在一定程度上，拓展學生的知識面，比如，教師在進行《秦兵馬俑》這一課程的講解時，教師可以在備課階段利用網絡技術進行教學資源的查找，將獲得的教學資源進行剪輯整理，通過多媒體展現到學生面前，加深學生對知識的理解，提高課堂教學的有效性。

（三） 學會突出教學的重難點，幫助學生進行總結反思

在電子書包支持的智慧學習環境下，教師進行小學語文閱讀課教學的模式有很多，生成性教學是其中較為普遍的，對于學生而言具有重要意義，生成性教學運用到很多的高科技手段還有專業內容，幫助學生對閱讀資料進行消化理解吸收，有效地保障閱讀教學的質量。不過實際教學時，教師要加強對教學重點的把握，在教學中將其突出出來，進一步提高學生的對閱讀課程的理解，幫助學生進行總結反思，不斷地進行自我完善，有效地提高在課堂上的學習效率。

三、 結束語

總而言之，新課改的不斷推行，使得小學語文閱讀課的重要作用得到凸顯，在智慧學習環境下，進行小學語文閱讀課生成性教學具有重要意義，教師要為學生營造良好的學習氛圍，加強對信息技術的應用，不斷地完善小學語文閱讀課生成性教學，最大限度地提高課堂的教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：

劉興歡，四川省達州市，開江縣天師鎮中心小學校。