如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

王麗梅

摘 要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)這門課程迎來了發(fā)展的高峰時期，但是，隨之而來也出現(xiàn)了不少的問題，其中最為主要的問題就是小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率不高，并且，在小學(xué)的課程安排中，信息技術(shù)這門學(xué)科并不像語文或者數(shù)學(xué)一樣擁有那么多的課時，這對于小學(xué)生信息技術(shù)水平的提高又是一個嚴(yán)重的阻礙，所以，面對這樣的情況，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率就成為了廣大的信息技術(shù)老師最為關(guān)心的一個重要話題，本文結(jié)合作者的經(jīng)驗(yàn)，對如何系統(tǒng)提升教學(xué)效率做了深入的分析，希望能夠?qū)μ嵘虒W(xué)水平產(chǎn)生一定的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)效率

小學(xué)信息技術(shù)這門課所具有的特點(diǎn)是集理論和操作于一身，通過對信息技術(shù)這門課程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，但是目前的教學(xué)情況卻不是十分的樂觀，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，所以，提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有效性已經(jīng)到了至關(guān)重要的關(guān)頭，需要我們共同面對。

一、課前要做好充分的準(zhǔn)備

如果想讓課堂授課變得更加的有效率，那么老師在上課之前進(jìn)行仔細(xì)的備課就是必須的，這點(diǎn)要求對于信息技術(shù)的授課來說也是如此，由于信息技術(shù)涉及的范圍十分的廣，所以老師在進(jìn)行備課的時候，除了要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定以外，還需要對各種軟件和素材做好收集，以便在上課的時候使用。上信息技術(shù)課的時候，不像別的科目在教室進(jìn)行，信息技術(shù)這門課程是離不開機(jī)房的，所以，老師在上課之前，要保證機(jī)房的一切設(shè)備都沒有故障，并對上課所需要的軟件是否已經(jīng)安裝做仔細(xì)的查看，此外，老師還要保證上課所需要的素材已經(jīng)準(zhǔn)備充分，例如，在上四年級《美化課程表》一課時，教師如果課前沒有給學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)錄入的課程表，等學(xué)生再自己新建一個，然后再美化，估計(jì)學(xué)生還沒有開始練習(xí)本課的內(nèi)容，一節(jié)課就已經(jīng)結(jié)束了。所以，只有老師對上課之前的所有環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備和安排，才能保障課堂流程按照自己預(yù)想的情況進(jìn)行下去，在這樣的情況下，學(xué)生們才能有序的完成自己的任務(wù)，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的興趣，在此基礎(chǔ)上，使課堂效率逐步提升。

二、設(shè)置合理的教學(xué)情境

在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，教師如果在教學(xué)過程中尤其是課堂導(dǎo)入階段采用虛擬化的主題模擬或生活中的小故事來設(shè)置教學(xué)情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與的積極性。這是因?yàn)樯鷦拥慕虒W(xué)情境更加符合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，采用合理的情境導(dǎo)入教學(xué)能在最短的時間內(nèi)把學(xué)生的注意力引入到課堂教學(xué)中來。例如，教師在教學(xué)《調(diào)整計(jì)劃順序》一課時，就可以通過創(chuàng)設(shè)“某某同學(xué)老是忘記做作業(yè)，希望通過制作一個學(xué)習(xí)計(jì)劃幫助自己好好完成作業(yè)，請同學(xué)們幫忙找出他的學(xué)習(xí)計(jì)劃中存在的問題”這樣一個情境來導(dǎo)入新課，這樣的課堂導(dǎo)入能夠極大地引起學(xué)生的注意和共鳴，因?yàn)樾W(xué)階段很多的學(xué)生都有忘做作業(yè)的毛病，很多學(xué)生都有切身的體會，所以學(xué)生一下子就被拉入到了課堂中來，接下來的教學(xué)進(jìn)程自然能夠順利進(jìn)行，教學(xué)效率自然也會相應(yīng)地得以提高。當(dāng)然，如果教學(xué)情境設(shè)置得不合理，不僅達(dá)不到提高課堂效率的目的，可能還會適得其反。例如，在教學(xué)《初識逐幀動畫》一課時，有的教師采用播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》來導(dǎo)入，雖然動畫片對學(xué)生有吸引力，但是除了播放的是動畫片之外，似乎找不到這個情境對學(xué)生理解逐幀動畫有什么幫助，相反教師還要花另外一部分時間把學(xué)生從動畫片的情節(jié)中拉回來，這樣就浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時間，教學(xué)效率大打折扣。

三、構(gòu)建和諧的課堂氛圍

課堂紀(jì)律一直是影響小學(xué)信息技術(shù)課堂效率的主要因素之一，小學(xué)生具有活潑好動、自制力差的特點(diǎn)，一個小小的紀(jì)律問題可能會讓整個課堂氛圍發(fā)生很大的變化甚至失控。如其他學(xué)生都在練習(xí)的時候，有一位學(xué)生卻在偷偷地玩游戲，如果此時教師大聲呵斥他，并對該學(xué)生采取罰站等懲罰措施，一來會影響其他學(xué)生的注意力，耽誤練習(xí)的時間；二來會惡化師生關(guān)系，這對課堂教學(xué)非常不利。此時，教師可以悄悄地走到該學(xué)生的身后，拍拍他的肩膀，或是小聲地告誡他，這樣既不會干擾其他學(xué)生練習(xí)，同時玩游戲的學(xué)生在接下來的課堂時間內(nèi)也會自覺遵守紀(jì)律，課后教師再和這位學(xué)生好好地談一談，并再次告誡他。這樣的處理將有利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。當(dāng)然，為了打造良好的課堂紀(jì)律，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，有效地提高課堂教學(xué)效率，教師還可以抽調(diào)一部分學(xué)有余力的學(xué)生建立學(xué)生監(jiān)管隊(duì)伍，一來這部分學(xué)生可以幫助教師指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，二來還可以避免這部分學(xué)生因?yàn)檎莆樟藢W(xué)習(xí)內(nèi)容而想玩游戲等擾亂課堂秩序的情況的發(fā)生，同時也減輕了教師的教學(xué)和課堂管理的負(fù)擔(dān)。

四、時刻關(guān)注課堂練習(xí)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)中，我們經(jīng)常會看到一些教師自己在教師機(jī)上操作或者在機(jī)房內(nèi)漫無目的地踱步。對信息技術(shù)學(xué)科而言，課堂輔導(dǎo)富有更深、更廣的涵義，對于小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)尤其如此。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)，教師更應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的練習(xí)，要走到學(xué)生跟前，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，對那些不愛說話和出現(xiàn)個別問題的學(xué)生要做單獨(dú)輔導(dǎo)，而對于大部分學(xué)生都出現(xiàn)的問題，教師要根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)進(jìn)行及時的調(diào)整。

五、課后小結(jié)不可忽視

很多教師認(rèn)為信息技術(shù)課的課時少，于是就把所有的時間都用在教學(xué)、讓學(xué)生練習(xí)上，而忽視了課堂小結(jié)，很多教師都只是在臨下課的時候用簡簡單單的幾句話來總結(jié)課堂內(nèi)容。學(xué)生甚至對這節(jié)課的知識還沒有一個整體的認(rèn)知，這節(jié)課就結(jié)束了。信息技術(shù)課課時少，這節(jié)課所學(xué)的知識可能在下一周再上課的時候?qū)W生就已經(jīng)忘得差不多了，所以這就要求教師在每一節(jié)課的結(jié)尾一定要留有一定的時間來幫助學(xué)生梳理和回顧本節(jié)課的知識脈絡(luò)，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。

結(jié)語

影響信息技術(shù)課堂效率的因素還有許多，我們要對這些問題采取有針對性的措施，最大限度的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，來推動我國信息技術(shù)這門學(xué)科的不斷發(fā)展。

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