幼兒區域活動中存在的問題與對策

任小霞

摘 要：隨著時代的不斷發展和進步，人們對幼兒園教育的重視程度也在不斷的提高，幼兒園的教學工作也就相應的需要進行適當程度的改革和創新，來適應時代發展的潮流，幼兒園區域活動的開展，對如何尊重幼兒的個性化成長，促使幼兒園學生的德智體全面發展，起到了積極的效果，實踐了幼兒園教學改革的重要目的。幼兒園區域活動的開展也增加了幼兒學習的樂趣和積極性，使幼兒更容易接受幼兒園的學習和生活。下面筆者在本文簡要分析一下幼兒園區域活動的開展過程中的一些存在問題和相關的應對措施。

關鍵詞：幼兒園教學 幼兒區域活動 存在問題

一、幼兒區域活動在幼兒園教學活動中的重要性

幼兒區域活動是幼兒園教學活動中非常重要的形式，幼兒園學生由于受到年齡限制的影響，有精力難以集中的特點，同時對新鮮事物的接受和記憶的能力非常高，所以，幼兒園區域活動的開展，對于提高幼兒園學生的學習能力和對于幼兒園學習的認同是非常必要的。幼兒園區域活動，不僅僅是幼兒園集體教學活動的重要部分，更是對幼兒園學生的人格培養至關重要的方式，是對幼兒的尊重。合理的進行幼兒園區域活動，通過豐富多彩的幼兒園區域活動，不僅能夠使年齡比較小的幼兒園學生集中精力，提高專注的程度，還能夠使幼兒的個性和諧發展，為以后的學生教育打下良好的基礎。通過大量幼兒園教學實踐的經驗證明，幼兒園區域活動的開展能夠有效的幫助幼兒的健康成長和學習。

二、幼兒園區域活動中存在的一些問題

幼兒園區域活動的開展，在絕大部分的幼兒園都在進行中，其中由于幼兒園條件和水準的不同，或多或少存在一些問題，下面簡單說一下幼兒園區域活動中存在的一些問題：

（一）對幼兒園區域活動重要性的認識不到位

由于原來應試教育的影響，很多的學生家長和學生本身，包括一部分老師，都認為文化課程比幼兒園的區域活動更重要，對學生更加有價值。實際上幼兒園的區域活動能夠充分給予幼兒自主學習的空間，讓幼兒在活動中，進行自我的探索和發現。在幼兒園區域活動的開展中，有部分幼兒教師對這一點的認識不夠，沒有充分的重視起來，認為幼兒園的區域活動只是簡單的幼兒娛樂活動，是可有可無的，對幼兒園的教學沒有多大的幫助，這樣就導致了，在幼兒園區域活動的過程中，沒有充分發揮幼兒園區域活動的作用，對于幼兒的學習和成長，沒有起到好的效果。這主要是由于個別幼兒教師的專業程度不夠，導致對幼兒園教育這種特殊教育階段的特點沒有充分的把握到位。

（二）幼兒園區域活動硬件條件不夠

根據一些調查分析的結果，很多幼兒園由于入園的幼兒比較多，在區域活動的硬件方面準備不足，主要是幼兒區域活動的器材和場地有一定的問題，幼兒園活動的器材，有的幼兒園的問題是數量過少，限制了幼兒進行活動，有的幼兒園存在的問題是種類單一，設施的品種單一，導致了幼兒區域活動的可操作性和可探究性降低，難以適應幼兒不斷發展的活動要求。

（三）幼兒教師的指導和管理不科學

幼兒的活動的管理者和指導者是幼兒教師，有部分教師在幼兒區域活動過程中，只是簡單的維持紀律和粗放的進行管理指導。而有一部分教師，對于幼兒活動的了解不夠深刻，按照自己的一些陳舊的經驗進行管理幼兒的區域活動，沒有考慮到幼兒不斷增加的一些要求。這倆種問題都會影響幼兒活動的效果。如果只是簡單的維持紀律和對幼兒活動進行粗放的管理，對幼兒活動的效果質量沒有足夠的觀察，沒有了解幼兒的實際需求和幼兒活動中遇到的問題，就不能夠取得指引幼兒活動的良好效果。而按照固有經驗進行對幼兒活動管理的教師，有時候幼兒活動的形式比較單一，教育的內容也通常不能夠全面，對于不同年齡的幼兒不能夠保證足夠的參與積極性，這樣的情況表現就是很多幼兒區域活動的器材空置，影響了幼兒的全面發展。

（四）沒有照顧到全部幼兒的不同情況

區域活動進行過程中和區域活動完成后，對于每一個幼兒的合理的指導和評價，針對不同年齡，不同接受能力的幼兒進行管理，是幼兒區域活動的一個重點，也是一個難點，在部分幼兒園的區域活動中，有的教師就缺乏針對單體幼兒的指導和活動后評價，缺乏全面性和多元性，這樣就會導致有一些幼兒對于區域活動的興趣會有所降低，影響幼兒的身心發展情況。尤其是在區域活動結束以后，幼兒對于指導教師的評價是非常重視的，關心到每一個幼兒園學生的成長，能夠使幼兒都充分的發展自己的個性，促進幼兒的身心健康。

三、幼兒園區域活動中存在的問題的一些針對措施

（一）提高對幼兒區域活動重要性的認識

幼兒園的區域活動過程是充分給予幼兒自主學習的空間，讓幼兒在活動中，進行自我的探索和發現的過程，是幼兒階段性教育的特點，也是幼兒園教育活動其中一個重要的組成部分，幼兒園管理人員和幼兒教師需要提高自己的專業水平，從而深刻認識到幼兒活動的重要性，增大幼兒園區域活動器材的投入和管理，使幼兒區域活動有良好的物質保障。

（二）科學進行幼兒區域活動的管理和指導

這一點對幼兒教師的教學能力和教學態度有比較高的要求，只有幼兒教師端正態度，提高幼兒教育的責任感，認識到幼兒教育對于兒童的重要意義，才能夠切實的努力提高自己的教學水平，在幼兒區域活動的開展中，對幼兒活動進行全方位立體化的管理和指導，對不同接受能力和不同年齡階段的每一個幼兒都做到因材施教，在幼兒活動的開展過程中，真正提高幼兒的學習能力和活動能力，以及社會交往的能力。避免教師在幼兒活動中過度干預和粗放管理兩種極端的錯誤，對每一個幼兒在積極引導的同時，給予充分的自主探索空間，這樣逐漸觀察分析出幼兒的實際需要和實際情況，從而進行針對性的指導和評價活動。

結語

在幼兒園教師的教學中，由于幼兒階段學生的特殊性，需要教師不斷的進行教學活動方式方法的研究和探索，在幼兒區域活動得開展中，切實地對幼兒學習能力和生活能力進行培養和提高，讓幼兒在幼兒活動過程中發現自身的優點和缺點，進而加以教育和引導，提高幼兒區域活動的效果，為幼兒的成長建立良好的基礎。在幼兒區域活動的開展中，加強與學生家長的交流和溝通，同樣是提高幼兒區域活動效果必不可少的重要因素。

參考文獻

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