分析幼兒園文化的傳承與創(chuàng)新

摘 要：幼兒園文化來源于：對幼兒園辦園實踐經(jīng)驗的歸納，幼兒園傳統(tǒng)文化內(nèi)容的傳承和創(chuàng)新，幼兒園園長與教師文化的歷練等。幼兒園文化內(nèi)容傳承和創(chuàng)新中，最基本的方式就是靜態(tài)文化內(nèi)容的累積：資料室、陳列館等，園長、保育員和教師以及已經(jīng)離園的孩子的回憶與回顧等，都是幼兒園文化內(nèi)容創(chuàng)城和創(chuàng)新的關鍵來源。

關鍵詞：分析 幼兒園文化 傳承 創(chuàng)新

組成文化內(nèi)容的來源是傳統(tǒng)的傳承和創(chuàng)新，經(jīng)驗內(nèi)容的提煉和升華、外部文化內(nèi)容的嫁接和解讀等。傳承和創(chuàng)新的路徑最為關鍵，經(jīng)驗內(nèi)容的提煉和升華能涵括在傳承和創(chuàng)新路徑當中。

一、經(jīng)過教師文化內(nèi)容、園史陳列來達成幼兒園文化的傳承和創(chuàng)新

幼兒園文化內(nèi)容源自幼兒園文化實踐活動與這一活動中獲得的經(jīng)驗。幼兒園文化實踐活動的內(nèi)容較為豐富，幼兒園文化實踐活動獲得的經(jīng)驗內(nèi)容非常珍貴，這樣的幼兒園辦園活動中累積下來的精神財富，使用最為有效的方式與路徑，幼兒園文化實踐活動留下的可貴經(jīng)驗與資料內(nèi)容，是幼兒園文化理論知識內(nèi)容的關鍵源泉。

（一）對園長、名師文化進行挖掘，實現(xiàn)文化的傳承和創(chuàng)新

幼兒園在辦園歷史上，有很多的名師，其中包含園長，這些教師關于兒童發(fā)展、辦園的理念、保育和辦園的經(jīng)驗以及辦園活動中獲得的巨大成果，在一定的范疇與時期之內(nèi)都會產(chǎn)生極大的影響，匯聚名氣變成幼兒園中的名師。很多學校對名師承載的文化內(nèi)容非常注重，這不僅是重視名師教養(yǎng)的能力以及辦園理念、實踐的經(jīng)驗內(nèi)容，主要是為了發(fā)揮其對青年教育工作者的指引作用，更為關鍵的是學習名師教學、辦學的理念，涵括對名師各種獨特觀念的傳承和創(chuàng)新，而傳承與創(chuàng)新名師、園長的經(jīng)驗文化內(nèi)容，是最為關鍵的途徑。

（二）利用原始陳列室的形式達到文化內(nèi)容的傳承和創(chuàng)新

很多具有悠久歷史的幼兒園，保存其檔案資料內(nèi)容的工作極為精細，甚至有的會有專門的園史陳列室或者專門的位置等，將辦園過程當中產(chǎn)生的資料內(nèi)容，使用先進的檔案管理方式進行保存。有的還特別重視記錄幼兒園曾經(jīng)舉辦過的各種活動內(nèi)容，并且會留下相應的影像資料。這些資料內(nèi)容不但是幼兒園教養(yǎng)實踐活動的記錄，也承載了幼兒園文化的內(nèi)容。最近幾年，教育界更加重視幼兒園文化的研究工作，將文化墻、走廊建設等也都收納到幼兒園文化建設工作當中，積極拓展幼兒園文化傳承和創(chuàng)新的措施與渠道。對園史陳列室的參觀活動是新生與新入職教師接觸和接受幼兒園文化的關鍵方式。

二、使用敘事的方式實現(xiàn)對幼兒園文化的傳承和創(chuàng)新

故事的講述是極為關鍵的文化研究形式，并且適用于傳承和創(chuàng)新幼兒園文化。文化探究方式具有獨特性，其既不是自然科學也不是社會科學，其是人文科學，更加重視形象思維中的直覺與感悟去傳承和創(chuàng)新幼兒園文化內(nèi)容。

（一）經(jīng)過教師與學生之間的敘事來達成幼兒園文化的傳承和創(chuàng)新

敘事是探究社會學極為有效的方式，將敘事與訪談二者整合起來會收獲更優(yōu)質(zhì)的效果。近幾年來，包含很多幼兒園在內(nèi)的學校開始普遍使用這樣的探究方式，在品質(zhì)的視角去探究教育現(xiàn)象形成的深層原因，實行起來更加容易，是幼兒園文化傳承的關鍵措施。將敘事方式運用到幼兒園教學中有獨特的意義。一直從事幼兒園教育事業(yè)的教師與園長，多是以形象思維作為關鍵的工具，面對處在形象思維時期的幼兒，幼兒的腦海如同形象海洋一樣，使用敘事的方法，探究游戲設置與教學活動的集中施行，開展戶外活動，就像電影和電視的展示一樣，極為有效，以往的事情會由于敘事的進行而切實展現(xiàn)，其承載文化的能力也就隨之明晰了，其獨特之處就在于遵循了幼兒身體心智發(fā)展的特點，幼兒對自己未來成長的期望以及對同伴活動的認可等都會由于敘事（講故事）而非常開心和積極。因此，經(jīng)過教師與學生之間講故事的形式，去達成對于幼兒園文化的傳承與創(chuàng)新都極為有效與獨特。

（二）使用故事去達成幼兒園文化的傳承和創(chuàng)新

故事是文化傳承和創(chuàng)新的關鍵方式，民間藝術中有很多都是以說唱為表現(xiàn)形式的，這些形式都能傳承和創(chuàng)新文化內(nèi)容。幼兒的發(fā)展是具有階段性的，因此，幼兒園文化傳承的關鍵形式就是講故事，使用文化的形式塑造幼兒的靈魂，將傳承的理念用故事的形式傳送給幼兒，經(jīng)過聽故事的形式將獨特的人才養(yǎng)成理念傳達給幼兒，發(fā)揮不能代替的作用。

（三）使用著書立說的形式達成幼兒園文化的傳承和創(chuàng)新

與講故事的形式類似，著書立說是傳承和創(chuàng)新幼兒園文化的關鍵措施；著書立說是成功的企業(yè)、商人、文化名人等展示自身文化特點的關鍵形式。教育領域緊跟時尚腳步，逐漸開始使用著書立說的形式展現(xiàn)自己的文化內(nèi)容，并且宣傳學校的文化內(nèi)容。

三、使用變遷制度的方式達成幼兒園文化的傳承和創(chuàng)新

理念文化是幼兒園文化的核心內(nèi)容，這個體系是由理念組成的，核心理念貫穿其中，對于幼兒園的發(fā)展、幼兒的成長與教師專業(yè)能力的提升，都極為關鍵，幼兒園文化理念是精神特質(zhì)在內(nèi)心當中的內(nèi)化，幼兒園文化的顯現(xiàn)在客觀層面一定要外化于行，經(jīng)過教師、幼兒與園長自身的行為與舉止，陽光、正能量的心態(tài)以及良好的生活習慣，是保育人員給予幼兒生活的指導與安排，教師使用游戲的形式對幼兒進行教育活動，園長正確地進行辦園活動，展現(xiàn)幼兒園獨有的價值取向理念，幼兒園制度的變遷具有保存幼兒園文化的作用，以這種形式作為根據(jù)，實現(xiàn)幼兒園文化的傳承和創(chuàng)新。

結(jié)語

一所幼兒園就是一部歷史書籍，累積著每個階段的幼兒園文化與生活，記載且延續(xù)幼兒園所有的教育傳統(tǒng)和文化精神。在某種層面上講，幼兒園發(fā)展也就是對歷史文化進行的傳承與創(chuàng)新，將幼兒園文化的傳承和創(chuàng)新滲入到園長與教學工作者內(nèi)心當中，并且成為他們自然的行為，幼兒園健康持續(xù)的發(fā)展就有了動力，幼兒園文化就獲得了真正的傳承和創(chuàng)新。

參考文獻

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作者簡介

欒鸞（1992—），女，漢族，山東青島市，本科，一級教師，研究方向：幼兒教育理論與實踐。