新課程理念下“主動學習”在數(shù)學課堂中的教學實踐

摘要：隨著教學課程改革的實施，培養(yǎng)學生自主學習能力是教師在課堂教學中的重要內(nèi)容。在數(shù)學課堂中，注重對學生思維的培養(yǎng)，強調(diào)學生的主體地位，在不斷的學習中培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，本文就新課程理念下的“自主學習”問題進行了相關(guān)探討，研究數(shù)學課堂中的教學方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂；自主學習；教學

在數(shù)學課堂中，學生自主學習能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在教學中不可忽視的問題，學生主動學習，可以提高對知識的掌握程度，教師對學生探索過程中出現(xiàn)的問題進行有效指導，培養(yǎng)學生的自主性。當前的數(shù)學課堂中，很多學生缺乏自主性，導致學習效果不佳，教師應培養(yǎng)學生的參與意識，提高課堂的教學效率。

一、 運用精彩的導入，培養(yǎng)學生參與意識

傳統(tǒng)的數(shù)學授課方法，以教師的教為主，教師在課堂上主要講述一些課本上的固定內(nèi)容以及考試中的重點，主要目的是為了提高學生成績，沒有更好地開發(fā)學生的思維，導致學生對數(shù)學知識的接受程度較低，失去學習興趣。新課標改革后，強調(diào)學生的主體地位，通過教師與學生的互動建立高效課堂。教師在上課前，要充分備課，把握知識的重難點，以及學生的知識掌握程度，在導入的過程中要符合學生的發(fā)展水平，這樣才可以保證學生的參與度與積極性。在導入內(nèi)容方面，要貼近學生的生活。六年級的學生，對事物的發(fā)展還充滿好奇，要幫助他們提高對數(shù)學內(nèi)容的興趣。如果在教學中不能培養(yǎng)學生的參與意識，就會造成課堂能夠氣氛不活躍，效率也會大大降低。

例如：在課堂教學中，采用一些多媒體、圖片等來吸引學生的注意，在六年級下冊“圓柱和圓錐知識”中，可以用一些生活中的事物讓同學們進行觀察，例如一個自行車圖片，它的車輪形狀，以及酒店中大廳的旋轉(zhuǎn)門，來提問學生，調(diào)動學生的積極性。根據(jù)學生提出的問題有效指導，發(fā)揮數(shù)學的魅力，引導學生積極參與到課堂的教學中，從而有效提高課堂的教學效率。

二、 以問題激發(fā)學生主動探究的欲望

在數(shù)學課堂中，每位同學思維方式不同，知識掌握能力也不同，所以在教學中，教師應該靈活運用各種問題來引導學生思考，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生自主探究，幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力。

例如：在《空間與圖形》中，教師可以通過問題進行導入，可以讓學生在學習新課之前，讓學生對之前學習過的圖形進行總結(jié)與分類，這樣既可以讓學生對之前的學習的內(nèi)容進行一下整合，之后對學生進行提問“生活中有哪些類似的圖形或物體？”引導學生自主思考，讓學生進行回答展示，并思考這些圖形和物體之間的關(guān)系，讓學生在老師的引導下能夠積極投入到討論中，讓學生在討論的過程中思考，從而更好地掌握空間與圖形之間的聯(lián)系，也讓學生明白數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，有效激發(fā)學生的探究思維與探究欲望，深化學生對知識的理解。

三、 以趣味活動調(diào)動學生主動學習的積極性

六年級的學生仍處于發(fā)展的初級階段，心理條件尚未成熟，在課堂上注意力不集中，具有活潑、好動等特點，這就需要教師善于轉(zhuǎn)變教學模式，實施情景化教學。多安排一些課堂活動，以趣味性來調(diào)動學生的積極性，提問一些和生活貼切的例子來引導學生，或者用一些做游戲的方式來增加學生參與。在這個過程中，教師要明確教學目標，結(jié)合學生的特點，來開展一些課堂活動，滿足學生多樣化的需求，激發(fā)學生主動學習的積極性。

例如：在學習六年級上冊《統(tǒng)計》一節(jié)時，例題給出了“單手投球遠還是雙手投球遠？”這一問題，也給出了相應的表格，通過兩名同學的投球統(tǒng)計情況來分析結(jié)果，得出結(jié)論。教師可以采取戶外活動的形式，讓學生以小組為單位進行測驗，明確的分工，最后得出的結(jié)果相互交流，再回歸課本，對課本的結(jié)論，驗證是否正確。教師對學生在活動的過程中出現(xiàn)的問題進行積極指導，培養(yǎng)學生互動的能力，了解學生的想法，增加課堂的趣味性。在這一活動中，學生經(jīng)過親身體會，動手操作，能夠熟練地掌握本章節(jié)的內(nèi)容，提高課堂效率的同時也增加了同學對數(shù)學科目問題解決的信心，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。

四、 以情景創(chuàng)設培養(yǎng)學生的主動學習能力

在數(shù)學課堂中，教師可以創(chuàng)設情境，讓同學們親身體會，感受數(shù)學問題。為學生提供交流的機會，讓學生能夠在課堂中主動參與，快樂的學習。

例如：在六年級上冊《百分數(shù)的應用》一章，教師可以通過創(chuàng)設情境來加深學生對百分數(shù)的理解，根據(jù)例題中“冰塊怎么變大了？”這一與學生生活接近的問題，可以拉近課堂與生活之間的距離，吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動學習的欲望。然后，讓學生們動手操作，觀察和記錄冰塊與原來冰塊之間體積的比例，根據(jù)數(shù)值的變化來學習百分數(shù)的應用，讓學生更好地學習百分數(shù)的應用，培養(yǎng)學生主動學習的能力。

綜上所述，新課改之后，強調(diào)學生在課堂中的自主性，要求教師要不斷創(chuàng)新講課方法，通過問題引導、趣味活動、情境創(chuàng)設等模式，來滿足學生多樣化的需求，讓學生在快樂中學習，發(fā)現(xiàn)數(shù)學課堂的魅力，培養(yǎng)學生的主動意識，從而幫助學生構(gòu)建起完善的知識體系。

參考文獻：

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作者簡介：

陳敏杰，河南省駐馬店市，河南省駐馬店市上蔡縣大路李鄉(xiāng)孟堯小學。