高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點及其教學(xué)對策探討

摘 要：數(shù)學(xué)是一門較為重要的學(xué)科，作為一門工具學(xué)科、高考科目，數(shù)學(xué)的難度較大，是提升學(xué)生邏輯思維能力，促進學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵，因此，有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要。但是目前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不佳，存在一些問題，影響了教學(xué)質(zhì)量，為解決此問題，需要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的薄弱點提出有效的教學(xué)對策，以便達到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；薄弱點；教學(xué)對策

眾所周知，數(shù)學(xué)在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，在各門功課中占據(jù)著主體地位，并且，數(shù)學(xué)一直是各階段教學(xué)的重點與難點，尤其是高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，成為大部分學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，需要教師在教學(xué)過程中，利用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，掌握課堂教學(xué)重難點，各個擊破，提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的薄弱點

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的薄弱點主要體現(xiàn)在三個方面。第一，教學(xué)目標(biāo)研究不透徹，在此種情況下，會出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容不具體等問題，影響教學(xué)活動的開展，不利于教學(xué)活動的順利實施。在教學(xué)目標(biāo)研究不透徹的情況下，主要會出現(xiàn)以下幾種問題：首先，教學(xué)知識內(nèi)容只是簡單的羅列，教師開展教學(xué)只是照本宣科，對知識進行簡單的羅列；其次，對培養(yǎng)學(xué)生能力要求較為空洞，只是籠統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作精神與實踐能力，未提出具體要求；最后，對方法與知識的掌握程度沒有達到要求，無法了解、理解、掌握和靈活應(yīng)用，無法對知識進行全面的運用。第二，教學(xué)設(shè)計中缺乏問題情境設(shè)置，多數(shù)課堂教學(xué)為了完成教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)，直奔主題，講練結(jié)合，根據(jù)自身經(jīng)驗完成大綱教學(xué)內(nèi)容，缺乏趣味性較強的教學(xué)情境，致使數(shù)學(xué)教學(xué)空洞無味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，影響教學(xué)效果。第三，教學(xué)方法單一，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“一言堂”“滿堂灌”的現(xiàn)象較為突出，教師的教學(xué)方法單一，主要是教授學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，缺乏與學(xué)生之間的互動溝通，致使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位，自主思考能力較差，無法有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

二、 解決高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點的對策

（一） 從實際出發(fā)，制定符合學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，了解學(xué)生真實情況，制定符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法和目標(biāo)，是明確教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，有效完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，是解決高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點的主要對策。從實際出發(fā)，制定符合學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo)需要從以下幾個方面著手：第一，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力制定符合各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃，從實際出發(fā)，使學(xué)生找到自己的位置，主動學(xué)習(xí)，向著目標(biāo)努力；第二，需要用情感態(tài)度價值觀和人生觀取代思想教育，尊重學(xué)生個體差異，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二） 創(chuàng)設(shè)趣味情境，優(yōu)化課堂提問

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)趣味情境，是優(yōu)化課堂提問的有效方式，因而，提高情境的有效性尤為重要，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。創(chuàng)設(shè)趣味情境，優(yōu)化課堂提問需要從以下幾點入手：第一，需要結(jié)合生活實際，將數(shù)學(xué)知識簡單化，趣味化，提高知識的應(yīng)用性，使數(shù)學(xué)知識具備應(yīng)用性，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的趣味性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活、趣味性強、簡單易懂的情境，構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化課堂提問；第二，需要利用游戲，多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)“簡單組合體的三視圖”時，可以組織小組競賽，以便在游戲中掌握三視圖的知識，教師準備幾個積木，將學(xué)生分為3個小組，由其他小組成員出題，可以利用已有的積木擺放成各種幾何體，要求另一組成員進行三視圖解答，看哪個小組回答的準確率高，速度較快。在游戲過程中，創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，優(yōu)化課堂提問，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三） 加強引導(dǎo)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最為重要的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。對學(xué)生而言，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，才能夠達到理想的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)能力，提升邏輯思維能力，發(fā)散思維，促進大腦發(fā)育。可見，加強引導(dǎo)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法尤為重要，是解決數(shù)學(xué)教學(xué)薄弱點的主要方式。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法需要尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，以免學(xué)生思維固化，使學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性。第二，合理應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)法，小組學(xué)習(xí)法，問題引導(dǎo)法，情境演示法，角色扮演法，案例分析法，多媒體教學(xué)法等教學(xué)方法開展教學(xué)，確保教學(xué)效率，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“簡單幾何體面積”的計算時，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。

三、 結(jié)語

綜上所述，研究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點及其教學(xué)對策具有重要的意義，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的主要手段。通過創(chuàng)設(shè)趣味情境，采用差異教學(xué)策略，加強引導(dǎo)等方式可以優(yōu)化課堂提問，突破教學(xué)重難點。在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)難點的遷移，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻：

[1]陳茜.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效問題的原因分析及對策[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[2]湛寧媛.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價研究[D].信陽師范學(xué)院，2015.

作者簡介：

鄧遠君，四川省宜賓市，四川省宜賓市南溪第一中學(xué)校。