如何提升高中生的英語寫作水平

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對高中生英語寫作能力的考察越來越成為高考考察的重點，高中生英語寫作能力的提升逐漸成為高中英語教學中的重中之重，但是，高中生英語寫作能力參差不齊，教學進展困難，高中生英語寫作水平的提升是高中英語老師公認的教學難題，故本文將對如何提升高中生英語寫作水平做深入解讀，以期對高中英語教師有所幫助。

關鍵詞：高中英語；寫作水平；課堂教學

隨著經濟全球化的不斷發展，世界各國之間的聯系不斷加強，英語作為一種具有廣泛國際影響力的語言在社會經濟生活中發揮著越來越重要的作用。而要準確的運用英語表達自己的觀點、提出自己的意見，就離不開英語寫作，因此，對高中生英語寫作能力的培養不僅僅是高中英語課程標準的要求，也是與時俱進、培養與時代接軌的、符合社會發展需要的高素質人才的需要。那么在高中英語教學過程中，我們應該如何提高學生的英語寫作水平呢？下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

一、 注重單詞詞組積累，夯實英語基礎

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，要想提升學生的英語寫作水平，就要引導學生注重對單詞詞組的積累，夯實學生的英語語言基礎，擴大學生的英語詞匯量，從而推動學生英語寫作水平提高。與此同時，我們還要明白“千里之行始于足下”對英語單詞和詞組的積累，不是空喊口號，而是一個漫長的實踐過程，需要老師在教學的過程中時刻關注學生對英語單詞、詞組的掌握情況，提高學生們記憶單詞、詞組的積極性，促進學生詞匯量的豐富。

例如：在復習課《Our Body and Healthy Habits》的授課過程中，在正式的講課之前，我要求學生們對本課的單詞和詞組進行重點記憶，并采用小測的方式對學生們單詞掌握情況進行具體的測評，以保證學生們準確掌握本課應會單詞、詞組，提高學生的詞匯量。不僅如此我還根據本班學生的實際情況，制定了單詞作戰計劃，要求學生們利用課余時間每天掌握一定數量的新單詞，了解單詞的用法、含義，并試著將它們運用到英語寫作中去。

在上述教學過程中，我不僅在課堂上注重學生對課內單詞的掌握，而且通過制定單詞作戰計劃，促進了學生課外詞匯的積累。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”時間就像海綿里的水，只要把記憶英語單詞夯實英語基礎放在心上，就總會找到學習的時間，哪怕只是每天幾分鐘，也可以積少成多、集腋成裘，以不懈的堅持和長久的積累，夯實自己的英語基礎。

二、 重中謀篇布局訓練，提升寫作水平

雖然說英語基礎知識的扎實與否，一定程度上決定了學生英語寫作水平的高低，但是，要想全面提升學生的英語寫作水平，僅靠提高學生們的詞匯量是不能實現的。因為，一篇靠單詞堆砌起來的、沒有邏輯的文章，是沒有任何欣賞價值，也是不可能拿到高分的，所以，要想促進高中生英語寫作水平的提升，除了要幫助學生積累單詞詞匯，夯實學生的英語基礎外，還要訓練學生謀篇布局能力，掌握基本的句型句式轉化法則，提高學生的英語單詞詞組運用能力。

例如：在《Music Born in America》的授課過程中，我除了要求學生們對本課應會的單詞進行背誦之外，還根據本課實際，系統的講解了由as、while、when、whenever、before、after、as soon as等連接詞引導的狀語從句，幫助學生們掌握了狀語從句的基本運用法則，并要求學生們以小組為單位，進行狀語從句應用訓練，確保每位學生都能準確運用狀語從句。

在這一授課過程中，我通過講解英語語法知識，提升了學生英語語言運用能力，提高了學生的英語行文能力，避免了學生單純的堆砌英語單詞的尷尬，也促進了學生作文寫作水平的提升。

三、 留意作文改錯過程，促進自我提高

“雞蛋從外部打破是事物，從內部打破是生命。”要想提升學生的英語寫作水平，僅僅靠老師的耳提面命是不夠的，還要培養學生的作文修改能力，培養學生鍛煉高端英語作文語句的習慣，促進學生英語作文水平的不斷提高。

例如：在高中英語作文教學過程中，每次作文課，我都會詳細閱讀同學們交上來的英語作文，并針對每篇文章的具體情況和文章作者的實際英語水平，對文章提出進一步的修改意見，然后將英語作文發回學生手中進行修改，并對全班同學作文中出現的問題進行總結，組織英語作文提高專題課程，對大多數學生存在的問題進行具體的講解，同時也利用課余對個別學生出現的問題進行單獨輔導。

在這一教學過程中，我通過引導學生自主修改英語作文，幫助學生認識到了自己作文寫作中的不足，同時以同學們的文章為教學例子，也增強了學生的課堂參與積極性，提高了學生的英語寫作興趣，促進了學生英語寫作水平的不斷提升。

總之，高中英語寫作水平的提升是高中英語教學的重點也是難點，在高中英語教學過程中，廣大英語老師們應該開拓創新、銳意進取，不斷提高自己教學水平，為學生英語寫作水平的提高提供積極有益的指導。

參考文獻：

[1]任永東，張健.論過程體裁法在高中英語寫作教學中的應用[J].中國教育學刊，2014（05）：80-83.

[2]鮑小玲.高中英語寫作教學模式與策略的調查與分析[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2012，14（01）：30-34.

作者簡介：

常國利，天津市，天津市武清區城關中學。