試析初中體育教學(xué)如何提升學(xué)生的主動參與性

摘要：初中生處于青春期，也是成長的關(guān)鍵期，加強體育鍛煉有助于學(xué)生的身心健康，健康的體魄是一切其他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但目前大部分中學(xué)的實際狀況是，體育課被其他語數(shù)外等科目擠占，沉重的課業(yè)壓力也使得學(xué)生們不愿意上看似對課業(yè)毫無幫助的體育課，許多學(xué)校課表上安排的體育課也是形同虛設(shè)。本文就初中學(xué)生參與體育課的現(xiàn)狀來分析導(dǎo)致學(xué)生體育課懈怠的原因，并提出自己的幾點對策。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育教學(xué)；主動參與

體育課作為學(xué)生全面發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)不容忽視，然而當(dāng)前初中體育課的現(xiàn)狀不如人意，本文以初中體育教學(xué)經(jīng)驗為依托，談?wù)劤踔畜w育課的教學(xué)現(xiàn)狀、原因及解決策略。

一、 學(xué)生參與體育課現(xiàn)狀

許多帶初中體育的老師都遇到過體育課全班大面積請假的狀況，學(xué)生編造各種理由逃避體育課，有的學(xué)生在教室里做題，有的學(xué)生借助體育課的機會補交，還有的學(xué)生只是單純的逃避各項體育運動等；即使小部分學(xué)生來上課，也是稀稀拉拉，沒有精神，不能按標(biāo)準(zhǔn)完成各項體育活動。相信這種情況在各大初中已經(jīng)屢見不鮮了，學(xué)生體育課參與度不高，到課率不佳，積極性不高，這些問題亟待解決，下面筆者就教學(xué)實踐分析這一現(xiàn)狀的原因。

二、 不高的原因分析學(xué)生體育課積極性

（一） 社會觀念上，重視程度不夠

自古以來，家長們以語數(shù)外為主科，其他科目為副科，音體美的課程更被家長們列為“娛樂課”，在大型考試前夕，經(jīng)常有停掉音體美課程，全力沖刺語數(shù)外的安排。家長們對體育課的重視程度不夠，直接導(dǎo)致了學(xué)生對體育課的輕視，從觀念上就認(rèn)為體育課不能給自己的學(xué)業(yè)進步帶來幫助，就可上可不上，久而久之，體育課就淪為“補覺”“補作業(yè)”“請假回家”的絕佳時間。

（二） 課程安排上，鍛煉時間不夠

初中生面臨著中考的壓力，文化課的學(xué)習(xí)爭分奪秒，留給體育課的時間就微乎其微。可想而知，學(xué)生體育課都不按時上課，其他就更沒有時間鍛煉了。據(jù)某報社報道，我國青少年的肥胖率正在逐年攀升，學(xué)生平時坐在教室里，沒有時間鍛煉是造成這一現(xiàn)象的直接原因。很多學(xué)校對于體育課的課時安排是一周一節(jié)，有重大考試時，連一周一節(jié)都不能保證，而且學(xué)生還不按時上課，以種種理由逃避，初中體育課形同虛設(shè)。

（三） 主觀意念上，運動積極性不高

大多數(shù)的初中生沒有運動的意識。從小形成的懶散習(xí)慣，直接導(dǎo)致學(xué)生中學(xué)階段對體育課的排斥，在完成一些運動項目時非常費力，例如長跑項目，這是很多學(xué)校體育課考核的必考項目，男生1000米，女生800米，很多學(xué)生還沒跑200米就氣喘吁吁，停下腳步，學(xué)生的身體素質(zhì)令人擔(dān)憂。

三、 提升學(xué)生對體育課積極性的相應(yīng)策略

（一） 意識形態(tài)上認(rèn)識到體育課的重要性

體育是“人的全面發(fā)展”中重要的環(huán)節(jié)，有了好的身體才能說是全面發(fā)展，有了健康的體魄才能為社會、為國家貢獻自己的力量，作為教師，要幫助學(xué)生意識到體育課的重要性，好好利用體育課的機會鍛煉身體。在全社會都要樹立起“重視體育、重視鍛煉、重視健康”的觀念，家長、學(xué)習(xí)、老師、學(xué)生都要改變觀念，鼓勵學(xué)生走出教室，自主開展跑步、跳繩、籃球、排球等，放松因繁重的學(xué)業(yè)松弛的神經(jīng)。

（二） 上課形式上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的特色體育課

傳統(tǒng)的體育課上課模式就是：集合—跑步—廣播體操—自由活動，這一方面反映了學(xué)生和教師對于體育課的懈怠，另一方面也體現(xiàn)了上課形式的單一，沒有任何實質(zhì)性的內(nèi)容。各位體育教師應(yīng)該創(chuàng)新體育課的形式，可以開展豐富多彩的體育活動。例如：成立興趣小組，羽毛球、籃球、足球、乒乓球等，教師提供器材，學(xué)生按照自己的興趣組成小組聯(lián)系，每一節(jié)課每一興趣小組都選出“最佳××”給予一定的獎勵；或者教師組織一些體育小游戲，例如貼膏藥這些可以運動和鍛煉大腦的游戲，使學(xué)生無形中得到鍛煉。這樣一來，體育課就是學(xué)生們游戲放松的時間，相信學(xué)生對體育課的態(tài)度會由逃避轉(zhuǎn)為期待的。

（三） 評價標(biāo)準(zhǔn)上給予學(xué)生符合個性的評價

傳統(tǒng)的體育課評價都是以數(shù)量和時間來評價，例如：800米多少分鐘跑完為合格、跳遠(yuǎn)多少為合格、籃球入筐多少為合格等，這些標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)字無形中給學(xué)生一種壓力，讓學(xué)生的體育鍛煉背負(fù)上“任務(wù)”的枷鎖，興趣也變得沉重了。我們體育教師在學(xué)期末的評價上，應(yīng)該改變這種以單純的數(shù)字作為評價的方式，兼以文字來評價，例如：該生腕部力量強，打排球有較好的潛質(zhì)；該生耐力較好，適合在長跑上多加培養(yǎng)；該生彈跳力強，跳遠(yuǎn)跳高發(fā)揮空間大等，這樣的評價不僅弱化了數(shù)字帶來的壓迫感，還能使學(xué)生們認(rèn)識到自己的體育強項，更好地發(fā)展自己的才能。當(dāng)然，這樣的評價對我們的體育教師有著很高的要求，教師必須熟悉每一個學(xué)生，在有限的體育課上細(xì)致觀察每一位學(xué)生的特點，這樣才能給出特定的評價，但是這種評價方式對于激發(fā)學(xué)生對于體育課的積極性是有很大的促進作用的。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對課程的主動參與性是初中體育教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，只有調(diào)動起了學(xué)生的積極性，才能進行后續(xù)的體育教學(xué)活動。因此，體育教師應(yīng)該全面了解當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，從多方面分析原因，并得出適合本校學(xué)生的行之有效的提升策略，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和激情，提高學(xué)生參加體育活動的主動參與度，最終達(dá)到“全面發(fā)展”的育人目標(biāo)。

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作者簡介：

冉澤進，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省長順縣廣順中學(xué)。