如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的想象力

張莉

摘 要：通過美術(shù)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的想象力，是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的之一，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。愛因斯坦曾說：“豐富的想象力比淵博的知識(shí)更為重要”。之所以說想象力比知識(shí)更重要，是因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的，其能夠推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睹佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：要使學(xué)生在積極的情感體現(xiàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，必須立足本職，認(rèn)真研究與探索，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 教學(xué) 想象力 激發(fā)

一、深入學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生想象

學(xué)生的想象能力不是自然產(chǎn)生的，它與學(xué)生日常生活中經(jīng)驗(yàn)的積累有著密切的聯(lián)系，任何想象總是以感性材料為基礎(chǔ)，從而想象出自己從未感知過的、實(shí)際不存在的事物的形象，但構(gòu)成這些形象的感知材料歸根結(jié)底是來源于客觀現(xiàn)實(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，筆者特別注重深入學(xué)生的生活來引導(dǎo)學(xué)生的想象，通過體驗(yàn)生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學(xué)生不斷積累有關(guān)寫實(shí)方面的知識(shí)，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加其想象的儲(chǔ)備。例如在教學(xué)《星空的聯(lián)想》一課時(shí)，課堂上筆者首先問同學(xué)們這樣一個(gè)問題：如果你準(zhǔn)備去太空遨游，你希望怎么達(dá)到太空呢？同學(xué)們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考后，分別畫出了自己的想法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的想象力是那樣豐富：坐飛機(jī)、乘坐太空船、長(zhǎng)出一雙大翅膀飛上去、搭建天梯爬上去……接下來再問學(xué)生：你到達(dá)太空后會(huì)看到什么呢？讓同學(xué)們繼續(xù)大膽地想象，畫出自己與眾不同的太空想象圖。繪畫過程中指導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)的物象任意變形、夸張、錯(cuò)位、組合、打亂、改動(dòng)……教會(huì)他們掌握一定的想象方法，結(jié)果同學(xué)們都畫出了想象力豐富的作品。實(shí)踐表明：小學(xué)生的想象潛力是巨大的，并且其天真的童趣、獨(dú)特的想法往往會(huì)帶給我們以啟迪。[1]

二、發(fā)現(xiàn)自然之美，啟迪學(xué)生的思維

自然界的美對(duì)學(xué)生想象力的發(fā)展也產(chǎn)生著深刻的影響。大自然即是一個(gè)天然的大課堂，它不僅開闊心靈，陶冶人的性格情操，還能增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探索精神。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美，不但要欣賞，不但要領(lǐng)略，還必須要通過想象和聯(lián)想產(chǎn)生審美過程中的“再創(chuàng)造階段”。正如康德所說：“想象力是一個(gè)創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能，它有本領(lǐng)能從真正的自然界所提供的素材里創(chuàng)造出另一個(gè)相像的自然界?！?/p>

學(xué)生創(chuàng)作熱情源于美的啟迪。風(fēng)景優(yōu)美的大自然更是激發(fā)想象力的搖籃。我們農(nóng)村地區(qū)有著豐富的自然資源，走進(jìn)大自然這就是一幅美麗的畫卷。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然來發(fā)展想象。法國(guó)教育家蒙門說：“自然和社會(huì)是我們最好和最偉大的教材?！痹S多教育家也都主張讓學(xué)生走進(jìn)大自然，到大自然中去感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，通過大自然直接啟發(fā)學(xué)生們的想象力，同時(shí)讓他們?nèi)ゴ笞匀恢邪l(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。所以，小學(xué)美術(shù)教師有必要經(jīng)常組織學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察大自然中的動(dòng)植物、四季變化等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，想象也會(huì)隨之迸發(fā)。例如在教學(xué)《葉子上的小血管》時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)敉庥^察各種植物的葉片，并通過觀察去感受植物葉片的形狀、顏色、構(gòu)造以及葉脈的美麗。用常用的美術(shù)工具表現(xiàn)出樹葉的“小血管”。再結(jié)合白板課件展示各種植物的葉片的形狀、顏色、構(gòu)造等特點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)诔浞至私饬烁鞣N植物葉片的形態(tài)、特征后再進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)果同學(xué)們畫出了各種造型特點(diǎn)的植物葉面，取得了較好的教學(xué)效果。在發(fā)展學(xué)生想象時(shí)，還可利用小學(xué)生好奇好問的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，做到多看多問多想，抓住事物的整體特征，琢磨局部與整體的關(guān)系，品味不同的美感，加深記憶。這時(shí)只要給他們一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，想象就象長(zhǎng)了翅膀一樣，他就會(huì)把一個(gè)普普通通的小樹林變成一座美麗的莊園，天空中飄動(dòng)的白云，他們可以看作小鳥、大象、小羊等各種形象，充滿詩(shī)情畫意。

三、通過對(duì)比分析，訓(xùn)練學(xué)生的想象力

在有些美術(shù)課中，就要通過對(duì)比分析，去訓(xùn)練學(xué)生的想象力：例如，在一幅靜物畫中，有幾個(gè)類似色調(diào)的蘋果，教師不能一味的強(qiáng)調(diào)素描明暗知識(shí)，而應(yīng)讓學(xué)生注意觀察，作比較，告訴他們世界上沒有兩種完全一樣的物體，讓他們注意細(xì)微區(qū)別，讓學(xué)生從前后空間和周圍物體的影響上等方面對(duì)比研究。從而學(xué)生將物體畫的實(shí)在，自然，各個(gè)物體得以區(qū)別，從而讓學(xué)生即理解了這一新知識(shí)，又訓(xùn)練了他們的想象力。

四、用音樂來感染學(xué)生，誘發(fā)想象力

俗話說：“音美不分家”。美術(shù)課上我們也可以用音樂來感染學(xué)生，誘發(fā)想象力。音樂是一門聽覺藝術(shù)，不能象繪畫和文學(xué)一樣直接描繪出事物的具體形象，音樂既有形象思維，也包含著抽象思維，它對(duì)反映人的思想感情、心理活動(dòng)和精神境界方面都有獨(dú)到之處，可以喚起人們對(duì)生活回憶的聯(lián)想，誘發(fā)想象，同時(shí)也間接反映一些生活現(xiàn)象。[2]

五、充分理解學(xué)生的作品，增強(qiáng)自信，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”在教學(xué)中應(yīng)該充分理解學(xué)生的作品，雖然學(xué)生的作品不一定每一幅都成功，但卻凝聚著學(xué)生的思維和勞動(dòng)，代表著學(xué)生的不同個(gè)性。當(dāng)他們滿懷信心地創(chuàng)作出自己的作品之后，美術(shù)課上應(yīng)給學(xué)生一個(gè)展示個(gè)性和潛能的舞臺(tái)，讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，有利于樹立成就感，挖掘潛力。學(xué)生的幻想俯首皆是，有時(shí)讓人吃驚，花草、樹木、小河、藍(lán)天都可以讓他們插上想象的翅膀，去掉束縛想象思維的條條框框，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，用筆大膽豪放，讓他們毫無顧忌地涂抹出自己的

世界。

六、美術(shù)作品欣賞培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在美術(shù)課上也可運(yùn)用欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。欣賞是美術(shù)教育中不可缺少的一環(huán)，小學(xué)課本上的欣賞內(nèi)容一般是學(xué)生易于理解的作品，容易感悟和體驗(yàn)，可以充分發(fā)揮直觀教學(xué)的作用，不但能提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)也給學(xué)生留下了深刻的印象，將學(xué)生帶入畫面之中，產(chǎn)生連篇的想象。作為美術(shù)教師，就要從各個(gè)方面給學(xué)生創(chuàng)造誘發(fā)想象力的客觀條件，讓學(xué)生放開手腳，盡情去想，盡情去畫。

參考文獻(xiàn)

[1]邊仕英.小學(xué)美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)與教育策略[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，（02）.

[2]畢圣男.如何在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的想象力[J].藝術(shù)教育，2015，（12）.