項(xiàng)目化教學(xué)理念在高職英語教學(xué)中的實(shí)踐探究

魏大艷

【摘要】項(xiàng)目化教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”，它倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心，以具體的項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以完成項(xiàng)目為動(dòng)力，把對(duì)于語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言技能的應(yīng)用結(jié)合起來，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)的語言過程中完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在完成項(xiàng)目的過程中不斷發(fā)展、不斷完善自己的語言應(yīng)用能力。本文探討了項(xiàng)目化語言教學(xué)的理念，并通過具體的高職英語課堂教學(xué)案例，說明如何在高職英語教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目化語言教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)提高高職學(xué)生英語應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化教學(xué) 高職英語教學(xué) 實(shí)踐探究

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0097-01

1.項(xiàng)目化語言教學(xué)理念的涵義及特點(diǎn)

1.1項(xiàng)目化語言教學(xué)的理論基礎(chǔ)

項(xiàng)目化語言教學(xué)汲取多種理論作為依據(jù)，這其中關(guān)于語言習(xí)得理論和社會(huì)建構(gòu)理論對(duì)其影響最為深遠(yuǎn)。語言習(xí)得理論認(rèn)為：可理解的輸入產(chǎn)生習(xí)得，而使輸入變得可理解的最佳途徑就是在語言交換過程中不斷進(jìn)行有意義的協(xié)商和修正。作為社會(huì)建構(gòu)主義則重視學(xué)習(xí)的過程，反對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要從個(gè)人的人生經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景出發(fā)，通過與他人的積極的交互，建構(gòu)起對(duì)于客觀事物的理解和全新認(rèn)識(shí)。所以，基于項(xiàng)目型的語言教學(xué)認(rèn)為：掌握語言的最佳途徑之一是讓學(xué)生們完成各種項(xiàng)目，學(xué)生在積極參與項(xiàng)目的過程中，在項(xiàng)目完成的整個(gè)過程中有利于語言的掌握。

2.項(xiàng)目化語言教學(xué)理念在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用實(shí)例

在項(xiàng)目化語言教學(xué)的具體實(shí)施上，教師在課堂上開展項(xiàng)目化語言教學(xué)活動(dòng)分為了三個(gè)階段：即介紹話題和目標(biāo)；作計(jì)劃、作匯報(bào)；分析和操練。

介紹話題和目標(biāo)階段：在這一階段教師與學(xué)生一起探討話題，著重介紹有用的詞匯和短語，幫助學(xué)生理解。

作計(jì)劃、作匯報(bào)階段：學(xué)生首先組對(duì)或者以小組的形式來完成項(xiàng)目，然后以口頭或者書面的形式在全班匯報(bào)他們是如何完成項(xiàng)目的，最后由小組向全班報(bào)告或者小組之間通過交換書面報(bào)告的形式來比較項(xiàng)目的執(zhí)行結(jié)果。

分析和操練階段：通過一系列增強(qiáng)自我意識(shí)的課業(yè)練習(xí)組成。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目的過程進(jìn)行回望，讓學(xué)生能夠意識(shí)到各自在語言表達(dá)上的不足之處。在整個(gè)分析過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)新的詞匯、短語和句型。

以下展示一個(gè)具體的例子：

Step1.leading-in

播放一首英文歌“What do you want”為討論未來職業(yè)埋下伏筆。

兩個(gè)人組合，觀看多媒體展示的圖片，口述圖片中展示的人物都在從事什么樣的工作，和搭檔討論將來想要從事什么樣的職業(yè)。

Step2.pre-task

教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的關(guān)于“Job”話題的詞匯和短語等語言知識(shí)，為學(xué)生下邊的討論和開展的活動(dòng)掃除障礙。列舉一些關(guān)于工作職業(yè)的詞匯：如teacher，nurse，engineer，cleaner，writer，general manager，secretary，businessman等，做好相應(yīng)的詞匯儲(chǔ)備。明確告知學(xué)生此次活動(dòng)需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和達(dá)到的目的，并且告知學(xué)生任務(wù)實(shí)施的具體步驟等。

Step3.while task

可以為學(xué)生提供一些必備的卡片等道具，讓學(xué)生選擇自己喜歡的職業(yè)，并且說明喜歡的理由。學(xué)生兩人為一組，可以分享彼此卡片上不同職業(yè)的信息，告知同伴該崗位需要具備什么樣的條件和職業(yè)要求，看彼此是否符合職業(yè)招聘的要求。可以彼此扮演公司面試的過程，由一人充當(dāng)面試官，另外一人作為應(yīng)聘人員，設(shè)想應(yīng)聘人員可能會(huì)遇到的問題以及面試官可能會(huì)問到的一些問題，需要為完成好面試做哪些方面的準(zhǔn)備等。

Step4.post task

兩人一組，在全班同學(xué)面前展示準(zhǔn)備的效果，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的情景模擬表演。

Step5.check

學(xué)生首先對(duì)自己今天的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，小組之間也可以互評(píng)，最后由教師對(duì)每一個(gè)小組的表現(xiàn)給予客觀的點(diǎn)評(píng)。

Step6.homework

布置課外作業(yè)，如果要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘，需要準(zhǔn)備一份電子版的簡(jiǎn)歷，中英文版面的簡(jiǎn)歷。

總之，項(xiàng)目型語言教學(xué)最突出的特點(diǎn)是“在做中學(xué)，在用中學(xué)”。學(xué)習(xí)者是在參與活動(dòng)與完成項(xiàng)目的過程中，通過交際性和有目的性的交互活動(dòng)來掌握語言的。

結(jié)語

項(xiàng)目化教學(xué)理念在實(shí)際高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，上述的教學(xué)案例的實(shí)施，總體上是成功的，也給予我們一些啟示，只有在深入理解項(xiàng)目化教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，才能在前期課程設(shè)計(jì)時(shí)把握好課程設(shè)置的原則，保證項(xiàng)目化教學(xué)語言在高職英語教學(xué)中的有效實(shí)施，從而保證學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力得到切實(shí)的提高和達(dá)標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧軍，王潔.高職英語寫作中項(xiàng)目化教學(xué)研究[J].新課程（下），2015年09期