淺談在小學英語課堂教學中的德育滲透

江順梅

【摘 要】重視和加強青少年的品德教育，已經成為當今世界教育改革的熱點。著名教育家但丁說過：“知識的缺陷可以彌補，從小道德的缺陷永遠彌補不了”。因此，進行德育滲透，每位教師義不容辭。

【關鍵詞】小學英語；課堂教學；德育滲透

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0215-01

《英語課程標準》指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發展自主學習的能力和合作精神；培養學生良好的心理品質和愛國主義教育，形成健康的人生觀……為他們的終身學習和發展打下良好的基礎”。小學英語教學是小學教育的重要組成部分，其對于向學生進行思想品德教育起著重要的作用。作者從挖掘教材的德育因素、創設教學情景、培養學生良好學習習慣和教師自身的高尚道德四方面對本文進行了論述。

一、深入鉆研教材，挖掘教材的德育因素，滲透德育

教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學中有效地實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，通過融合、滲透的方法，有計劃地寓德育于英語課堂教學之中。如廣州版英語小學三年級下冊《Unit 10 How many people are there in your family》的教學目標是學習用英語介紹家庭成員，對學生進行親情教育。通過談論自己的家庭，引起學生對長輩的熱愛之情。在這個目標上，作者給該課程設計了一個環節，“演講比賽，談談我的家庭。”通過比賽，讓孩子增強對家庭成員的熱愛和對長輩的尊敬。同時還針對不同的家庭成員向孩子提問，如：“爺爺奶奶年齡大了，我們應該如何孝敬他們？爸爸媽媽工作累了，我們可以做什么？” 引導孩子說：“我們可以給爺爺奶奶捶背；給爸爸媽媽洗腳”等等，培養孩子孝敬父母的美德。

二、在英語課堂教學中創設情景，有機地進行德育滲透

創設和利用有效的課堂教學手段來滲透德育，不同的教學環節和活動其側重點不同。在課堂教學中，教師應盡量創設形式多樣的活動，結合教學內容明確德育目的，使德與智有機結合。如歌曲、小組比賽、游戲、表演、英語小品等等。小組比賽可以培養學生的集體主義精神；英語小品可以培養學生的創新合作精神等；如廣州版英語小學六年級下冊《Festival》這個模塊，作者創設了不同的節日情境：Childrens Day、Christmas、Spring Festival，讓學生在真實的語境中感受不同國家的節日氛圍，還要求學生親手制作卡片，寫上祝福語，贈送給親朋好友等，培養學生的動手能力以及珍惜人與人之間的真摯情感等等。伴隨著這一系列的教學活動，寓德于教，引導學生積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。

三、教師從培養學生良好學習習慣入手，讓學生終生受益

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養”。在小學基礎教育階段，教師兼有幫助學生形成初步的英語學習習慣的任務。因此，教師在教學中要注意鼓勵學生養成大膽模仿、勤于開口和樂于合作的良好習慣，這些習慣的養成對于英語學習具有非常重要的意義。例如：小學階段側重聽說能力的培養。在教學中，作者就經常把“聽”放在首位，培養學生在課堂上多交談英語，回家多聽錄音，多做網上有關聽力的英語作業，如：“一起作業、口語100”等，還要多在QQ、微信上完成英語聽讀的作業。培養經常聽讀，朗讀和背誦的習慣、書寫規范整齊的習慣、運用語言交際的習慣、課后復習的習慣等。小學生掌握了良好的學習方法，養成良好的學習習慣，這會使學生終身受益[1]。

四、教師要以自身的高尚道德影響學生，以愛激發學生的情感世界

英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流開發，是師生共同創造精神生活的活動。為此，教師一方面“要面向全體學生，因材施教”，另一方面，教師應以高尚的道德影響學生。教師的世界觀和品行都會對學生產生潛移默化的作用。教學中，作者特別關注學困生，給他們以更多的愛。首先作者做到為人師表，以英語教師標準的語音語調、流利的口語以及獨特的人格魅力去感染學生，這樣就使學生在運用英語的同時養成良好的文明行為習慣。其次作者還具有敬業精神，用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。例如：學生在取得了好成績時說“Congratulations on your success！”學生生日時說“Happy birthday！”這樣，學生會感受到你的愛。每天的耳濡目染，學生的行為舉止也會受到良好的熏陶。

綜上所述，在英語課堂教學中，重視德育與英語學科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，讓學生在培養運用語言的同時，感受到思想品德教育和智力發展，使身心得到全面發展。

【參考文獻】

[1] 殷榮華.關于小學英語不同課型的有效性研究[J].新課程·上旬，2015（6）.