小學語文教學中社會主義核心價值觀的滲透

樊高昌

【摘 要】教育越來越被人們所重視，小學教育是九年義務教育的起點，擔負著傳授給學生科學文化知識，幫助學生養成良好的習慣，培養學生學習能力等重任。小學語文是主要的基礎學科，在語文教學中滲透社會主義核心價值觀教育，不僅可以幫助學生更好地理解課堂教學內容，而且對激發學生的學習興趣、提高學生的文化素養、促進學生良好個性品質的形成有重要意義。

【關鍵詞】農村小學；語文課堂教學；社會主義核心價值觀；滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0213-01

語文是小學教育的重要組成部分，在小學語文教學中滲透社會主義核心價值觀是素質教育的要求，也是順應時代發展的必然選擇。因此，從農村小學學生的實際出發，結合具體的教學內容，對學生進行愛國主義、珍愛生命、保護環境、團結互助、熱愛科學等教育，鍛煉學生的意志，提高學生的各種能力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀是十分必要的。

一、通過教師人格魅力影響學生

教師的言行會潛移默化的影響學生，因此，作為教師應時刻嚴格要求自己，提高自身的業務能力和文化修養。農村學校的小學生單純質樸，對教師更多的是尊敬，常會敬而遠之。作為教師更應多關注學生，多和學生溝通交流，了解他們的實際情況和心理訴求，做學生的知心朋友，提升自己的親和力，用實際行動去感染學生。注重賞識教育，多去發現學生的閃光點，抓住時機，及時給予表揚和鼓勵，使學生更自信，更有存在感。用自身的人格魅力去影響學生，做一個熱情、認真、樂于助人、和藹可親，學生們喜歡的教師，讓學生在教師身上去體會社會主義核心價值觀。

二、通過課堂主陣地作用滲透核心價值觀教育

課堂是學生學習的主要場所，也是學生形成良好品質、形成正確價值取向的主陣地。因此，對學生進行社會主義核心價值觀教育充分發揮了課堂教學的主陣地作用，在課堂教學中創新教學模式，充分調動學生學習的積極性。從教學內容出發，挖掘其中的情感因素，通過教學內容中的人物形象、感人的故事、優美的文字等，體會其中的價值元素，對學生進行正確的引導，使學生遠離假、惡、丑，追求美好，樹立愛國情懷，懂得感恩，樂于助人，做一個品學兼優的好學生。例如在學習《狼牙山五壯士》時，課前放一段先烈們為建設新中國浴血奮戰的視頻短片，讓學生了解今天幸福生活的來之不易，教師抓住時機及時引導，“很多人為了美好的今天拋頭顱、灑熱血，今天我們就了解幾個這樣的先烈”，進而很自然進入新課的學習，通過師生互動、生生互動，對故事進一步了解，通過分析人物的語言、動作、心理活動，使學生敬重烈士的英勇不屈，學習他們的愛國主義精神，通過《小蝌蚪找媽媽》《坐井觀天》等生動有趣的故事，使學生了解科學知識，懂得其中蘊含的哲理，進而以此去指導自己今后的言行。通過《三個兒子》的學習，啟迪學生規范自己的日常行為，懂得承擔家庭責任，尊重父母。通過《美麗的小興安嶺》中優美的語言和生動的描述，使學生了解祖國的大好河山，更加熱愛美麗富饒的中國[1]。

三、通過傳統文化與教學活動融合弘揚核心價值觀

我國歷史悠久，傳統文化源遠流長。在幾千年的歷史中積累了很多中華民族所特有的優秀品質、民族精神，蘊含著我國優秀傳統文化的精髓，是社會主義核心價值觀教育的源泉和基石。因此把中華民族的傳統文化和教學活動相融合，是弘揚社會主義核心價值觀的有效途徑。例如：通過《將相和》的學習啟發學生，要尊重他人，正確認識他人的閃光點，取長補短，謙虛低調，通過《孔融讓梨》使學生知道禮讓，從小養成文明知禮的好習慣[2]。通過對課外歷史故事《岳飛傳》的了解，學習岳飛忠孝報國的民族精神。通過開展豐富多彩的課余活動，把傳統文化教育和社會主義核心價值觀相融合，例如可以舉辦硬筆字書法展，弘揚我國傳統文化，組織學生去養老所、孤兒院參觀，做義工，滲透尊老愛幼的傳統美德教育。

在語文教學中滲透社會主義核心價值觀教育是教育改革的要求，也是素質教育的具體體現，本文從通過教師的人格魅力影響學生、通過課堂教學主陣地作用滲透核心價值觀教育、通過傳統文化與教學內容相融合，弘揚社會主義核心價值觀等幾方面進行了探討，進而使學生獲得知識，提高能力，加強品德修養，提高自身的素質，逐漸養成良好的行為習慣，形成良好的心理素質，團結合作、禮貌待人，熱愛科學，追求真善美。

【參考文獻】

[1] 殷忠勇.社會主義核心價值觀與中國優秀傳統文化[J].思想理論教育導刊，2014（9）.

[2] 吳志艷.強化小學語文作文指導效果的若干思考[J].中國校外教育（中旬刊），2013（Z1）.