培養初中語文學科核心素養的前提條件研究

余輝

【摘 要】《義務教育語文課程標準》頒布實施后，針對語文課堂教學中出現的很多不符合課程改革精神、不踐行課程基本理念和不遵循語文教育規律的問題進行了一定的規范性調整。及時解決當前語文課堂教學中需要改革的諸多問題，狠抓落實，不斷培養學生的語文學科核心素養，讓學生能夠正確理解語文課程的基本理念關系、語文學科核心素養之間關系和初中語文核心素養運用中主體文選型課本關系。

【關鍵詞】初中語文；核心素養；培養；前提條件

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0132-01

教育部曾經修訂了關于普通初中語文課程標準，其中最主要的問題就是推動語文調查研究實訓工作，解決當前語文學科核心素養問題，培養語文學科的核心素養工作，滿足當前條件下語文課程教學基本理念，理解核心素養構成，正確處理好語文學科核心素養和課程選型之間的關系。

一、正確理解語文課程四個基本理念

義務語文課程中存在四個基本理念，全面提高學生的語文素養、正確把握好語文教育的特點、積極倡導自主合作探究性學習方式和開放活力的語文課程教學工作，認真思考初中語文教學中課堂教學改革出現的問題。最核心的問題就是全面推動語文教育工作水平，積極倡導自主合作探究學習方式，建設開放的語文課程教學工作，讓學生正確把握好語文教育特點，實現語文課程人文性，強調初中語文教育要足夠重視教育觀念。尊重學生獨特體驗，重視培養學生良好的語文實踐能力，教師要在教學過程中以學生為主體，在自主學習基礎上，根據語文課程和學生學習規律開展合作教學探究工作，及時解決學生語文素養中存在的問題，努力建設開放式的教學能力，注重整體的語文教學工作順利進行，推動教育工作順利進行，正確把握好學生語文素養的培養。

二、正確理解初中語文學科核心素養的構成

初中教師的語文課程閱讀中總是強調灌輸式的品德教育工作，培養語文學科核心素養中最主要的問題是準確理解素養和語文素養之間的關系，語文素養主要指的就是《義務教育語文課程標準》中頒布中提到的語文素養，是語文方面表現出比較穩定、最基本和適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀。語文素養界定中主要指的是通過言語學習實踐活動形成一定的水平，以語文能力為核心的綜合素養能力，其中主要包括語文能力、語文知識、思想情感、語感、思維品質、學習方法、品德修養和審美情趣問題等。

在語文素養構成要素中主要包括語言積累、語感、思維品質、基本方法、學習習慣、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力等，初中語文學科核心素養構成中主要包括兩個方面內容，其中《義務教育語文課程標準》中明確指出的語文課程致力于培養學生語言文字運用能力。課程性質開宗明義強調的就是語文課程是一門學習語言文字運用綜合性和實踐性比較強的課程，主要指的就是義務教育中語文課程基本目標的培養，需要充分培養學生良好的語言文字運用能力。

《義務教育語文課程標準》中對于課程基本理念的相關表述，語文課程還通過優秀文化熏陶感染，不斷促進學生學習語文知識，實現教育和知識和諧發展，提高學生良好思維道德修養和審美情趣，同時不斷重視語文課程對學生的思想情感發展作用，讓學生更好地掌握語文學科核心素養構成，主要包括思想道德修養和審美情趣的提高。教師要真正理解初中語文學科核心素養中思想道德修養，同時也要注重學生自身對優秀文化熏陶感染的實踐性活動認識。

三、正確理解初中語文學科核心素養之間的關系

初中語文學科核心素養培養過程中，最主要的問題就是推動學習語文知識，學習過程中思想感情、語感、語言積累、思維品質、基本方法和習慣掌握，教師要不斷引導學生，初步運用語言積累、培養語感、注重感悟語文學習基本方法，不斷提高學生閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等。

在培養語文能力的實踐活動中，要不斷激發學生語文學習能力，培養學生愛國情懷和語言文字的學習水平，正確認識初中語文學科核心素養內容的邏輯關系，培養初中語文教師人文價值和學生情感態度價值觀念。

綜上所述，語文教師要正確理解課程中基本理念之間的關系，理解語文學科核心素養的構成和內容之間的聯系，正確培養語文學科素養和運用主體文選的課本關系，處理好當前語文課堂教改工作。