初中歷史探究性學習研究

路成亭

【摘 要】本文就初中歷史課程教學中探究性學習的應用展開了深入的研究分析，結合本次研究，發(fā)表了一些自己的建議看法，希望可以提高初中歷史探究性學習應用有效性，更好的完成初中歷史課程教學。

【關鍵詞】初中；歷史；探究性學習

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0104-01

應試教育背景下，初中歷史課程受到的重視度越來越高，國家教育部門等也正在大力開展初中歷史課程教學改革，并取得了非常好的成效。隨著新課改的不斷深化，探究性學習作為其中一項重點項目，能夠很大程度上改變學生的學習方式，探究性學習方法更多的是對教學方法的優(yōu)化和完善，更新現(xiàn)有的教育思想，能夠使學生的學習能力得到進一步的提高，在學生良好人格和情感的培養(yǎng)方面有著十分重要的價值和意義。想要在初中歷史教學中做好學生學習方式的轉變，摒棄以往填鴨式教學模式，必須要掌握好提問的技巧和方法，對于學生的實際情況以及個體化差異有充分全面的分析考慮，提高探究性學習有效性，本文就此展開研究分析。

一、問題的提出

學生在歷史學習的過程中可以對歷史的認識與經(jīng)驗有重新、清楚的理解，開拓學生的視野，豐富學生的思想內(nèi)涵，幫助學生更好的認識現(xiàn)有的智慧和能力[1]。因此，歷史教育屬于初中教學中一項重要的教學內(nèi)容，是學生必不可少的基礎課程。但是就當前初中歷史實際教學情況而言，老師課堂教學更多的是直接給學生結論，對于學生在知識的分析和理解等方面沒有嚴格的要求，在考試方面，以知識的回憶為主，很少存在有一些思考性、探索性問題，學生在考試結束之后就會自然遺忘，導致課堂教學有效性很難得到提高，無法實現(xiàn)當前初中歷史課堂教學目的，因此，必須要針對初中歷史探究性學習展開研究。

二、研究的依據(jù)

根據(jù)現(xiàn)代教學論觀點，在歷史課程展開探究性學習，能夠很大程度上提高學生在知識獲取方面的積極主動性，采取這種方式，可以引導學生正確看待歷史材料，不僅從中了解到歷史相關的理論和事實，同時還能學會學以致用。

在初中學生方面，針對初中階段學生采取探究性教學策略，可以引導學生將問題生成相應的情境，更好的面對當前所面臨的困境，不僅滿足學生身心成長方面的需要，同時還能讓學生獲取所需要學習的知識內(nèi)容。

三、內(nèi)容的選擇

探究性學習必須要選擇合適的學習內(nèi)容，初中階 段教學內(nèi)容更多的集中在教材上，老師可以根據(jù)教材編排教學內(nèi)容，同時還可以整合一些專題講座等作為教學內(nèi)容，在學習內(nèi)容的選擇方面，首先要結合學生的愛好以及知識基礎，其次要重點突出歷史課課程改革方面的要求，還需要加強與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。

四、實施與評價

探究性學習的主要評價標準集中在要求和過程等方面，要求和過程的具體內(nèi)容有：第一，明確歷史教學任務，與教學內(nèi)容結合在一起；第二，做好教學等方面信息的收集和處理；第三，做好師生、學生之間的交流和溝通。在歷史教學過程中，老師要根據(jù)學生的實際情況以及教材內(nèi)容展開各類探究性實踐教學活動，比如學習《秦王掃六合》之后，讓學生分組，對秦始皇的功過展開討論，選出代表進行辯論。

五、實施的效果

首先，在展開探究性教學之后，學生初步具備了材料收集方面的能力，歷史學科對于學生材料收集能力有著較高的要求，學生必須要有相應的材料收集能力和水平。其次，學生分析材料、使用材料方面的能力得到了一定的提高，培養(yǎng)學生這方面的能力，學生在學習過程中學會如何分析和使用材料，靈活應用在之后的論文寫作過程中。最后，學生的合作交流能力得到了提高。通過合作學習方式，可以借鑒和吸收別的同學優(yōu)秀之處，為之后的進步和發(fā)展打下良好的基礎。

在課堂教學過程中，盡量給學生更多表達自己建議看法的機會，比如說《清明上河圖》，讓學生自己對圖中的事物或者人物進行分析，構想當時的社會生活。學生在有了足夠的學習興趣之后，歷史教學有效性將會有顯著的提高。

在新課程理念下，人們在初中階段歷史教學方面的重視度越來越高，但是當前的教學模式和教學方法很難滿足實際教學需要，課堂教學有效性不是很高。為了實現(xiàn)對這一問題的優(yōu)化和改進，在初中歷史教學中引入探究性學習之后，取得了非常好的教學效果，不僅提高了學生在歷史知識學習方面的有效性，還為學生未來的成長和發(fā)展打下良好的基礎。

【參考文獻】

[1] 侯玲玲. 網(wǎng)絡資源與初中歷史課堂教學關系的研究[J]. 中國電化教育，2016（z1）.