初中語文對培養學生核心素養的探討

喬美玲

【摘要】語文學科是我國初中教育階段中的基礎學科，在新課改進程不斷推進的今天，初中語文教學對培養學生的核心素養更加重視。語文教師想要培養學生的核心素養，必須轉變傳統的教學理念與教學方式，不能只關注提升學生的學習成績。本文針對初中語文教學中如何培養學生的核心素養進行分析研究。

【關鍵詞】初中語文 核心素養 教學理念

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0045-01

培養學生的語文核心素養主要是指培養學生的言語表達能力、言語理解能力和人文素養。核心素養的培養沒有掌握字詞那么容易，不能僅僅依靠死記硬背。培養核心素養更關鍵的是學生自己理解，而教師在教學中更多的是給予學生正確的引導。學生的語文核心素養是我國軟實力的體現，培養學生的核心素養對學生未來發展就有不可忽視的作用，初中語文教師必須積極尋找有效的教學方式培養學生的語文核心素養。下面提出幾點初中語文教學中培養學生核心素養的策略。

1.教學內容與實際生活相關聯

語言是人與人溝通交流的工具，語言的使用需要有具體的語境作為支撐，語文學科的教學內容就是教會學生如何利用漢語來更好的與他人溝通交流。如果語文教師的教學內容脫離了生活實際，那么教師講的知識就成為死知識，沒有現實意義。傳統的初中語文課堂通常都是教師在講臺上給學生講解字詞的含義、修辭的使用、文章的結構等知識，但教師在講這些知識時只是以教材內容為依托，而很少會與現實生活相結合。這樣的教學方式脫離實際，很容易會讓學生產生厭煩心理，無法把學習到的知識運用到生活中，更無法培養學生的核心素養。

所以，語文教師的教學內容一定要結合實際，讓來源于生活的語文知識回歸到生活中去。教學內容與實際生活相關聯可以從課堂上和課后兩個方面入手。在課堂上，教師可以用生活中的真實案例來開展教學活動，給學生創設更加真實的語言環境。在課后，教師可以給學生安排更多讀寫作業，作業的內容限制盡量放寬，給學生更多自由發揮的空間。

2.幫學生養成文學素材積累的習慣

核心素養的培養不是一朝一夕的事，這是一個量變到質變的過程。學生語文核心素養的培養需要有大量的文學素材積累作為基石，當學生有了一定的積累之后，就會對很多所學知識融會貫通，無論是在語言的理解能力上，還是言語的表達上都會有明顯的進步，語文的核心素養自然就會在潛移默化中有所提升，同時，文學素材的積累需學生有足夠的閱讀量。在閱讀過程中，學生能接觸到修辭手法的使用方法、作者情感的表達方式、詞語的準確使用等等細節，這些都是培養學生核心素養的關鍵。

想要幫學生養成積累文學素材的習慣，教師必須對此充分重視，指導學生閱讀一些優秀的文學作品。比如，教師可以一個學期幫學生列一個書單，讓學生按照書單利用業余時間讀書。書單包括的書籍要適合初中生閱讀并且書籍的種類盡量全一些，古詩詞、詩歌、散文、記敘文等。各個種類的書籍更能激發學生的閱讀興趣，有利于學生養成閱讀習慣。積累素材僅僅增加閱讀量還不夠，教師還應該指導學生寫閱讀筆記，把一些好的修辭手法、詞句的使用記錄到筆記中。

3.采用多元化的教學方法

新課改之后，初中語文教學方法單一化的問題成為改革的重點內容之一，教學方法的多元化成為培養學生核心素養的重要變革。多元化的教學方法是指教師開展教學活動更有針對性，不同的教學內容選擇不同的教學方法。隨著教學領域的不斷發展，如今教師能夠選擇的教學方法種類越來越多，比如：合作學習法、探究教學法、多媒體教學法、情景創設教學法等。如何選擇合適的教學方法一方面要看教師課堂上講的文章是什么文體，另一方面是要明確教師教學中想要突出的教學重點。

教師教學方法選擇的恰當不僅能起到事半功倍的教學效果，還能幫助學生更容易的理解知識點，激發學生對語文學科的學習熱情。所以教師在備課的時候，應該重點考慮課堂上自己想要使用什么教學方法。比如，在教師給學生講《蚊子和獅子》這篇寓言故事時，可以采用角色扮演的教學方法激發學生的學習興趣。在課堂上選兩個學生分別扮演獅子和蚊子，之后有感情的模仿文中的對話，教師在旁邊讀旁白。最后，讓其他觀看的學生對這兩個同學的表演進行點評，并說說這個故事給我們帶來的啟示。

綜上所述，培養學生的核心素養是當代初中語文教學的主要教學目標之一，初中語文教師必須積極改革創新自己的教學方式與理念，做到以學生為教學主體，讓學生的核心素養在教學中得到提升。

參考文獻：

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