高中信息技術教學的有效創(chuàng)新

摘 要：伴隨著時代的不斷進步與發(fā)展，市場越來越需要更高素質(zhì)的人才資源。而在這信息技術不斷發(fā)展的今天，掌握信息技術也幾乎成為許多工作崗位招聘的硬性條件之一。高中的信息技術教學工作能夠為這一人才的培養(yǎng)奠定良好的實踐與理論基礎，通過教師的啟發(fā)與誘導，相信能夠極好的激發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能，以備為市場提供能多的優(yōu)質(zhì)人才。

關鍵詞：高中信息技術；教學工作；創(chuàng)新思維

引言：

站在21世紀眺望未來，不難發(fā)現(xiàn)未來的發(fā)展趨勢是知識型經(jīng)濟發(fā)展，如何為這新的時代發(fā)展趨勢培養(yǎng)更多人才是每個教育行業(yè)從業(yè)人員所共同思考的問題。在高中的信息技術教學工作中，教師需要充分利用周邊的信息技術環(huán)境，將學生引入情景展開教學工作，最終達到啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的目的。

一、學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)工作

（一）創(chuàng)新意識

伴隨著新課改工作的不斷深入發(fā)展，信息技術任課教師的教學理念也需要及時作出相應轉(zhuǎn)變。教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，將教學重心更多地轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識上來，改變傳統(tǒng)教學模式，使得學生從學習的被動接受者變?yōu)橹鲃忧笾遊1]。只有將學生的學習主體地位真真落到實處，才能夠更好地讓學生融入課堂中去。

在教學方式上，教師需要及時更新教學方法，通過教學實踐將課本上的理論知識進行連接，達到融匯貫通的效果，如此不僅僅能夠提升教師的教學效率，還能夠極大程度上提升學生的學習積極性。此外，在教學過程中，教師需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與獨立思考的能力，讓學生在學習過程中能夠做到主動探求學習中遇見的疑惑，并且能夠較好的完成自我解答。同時教師并不是全然放手，而是需要做好引路人的角色，及時的做好學生的鼓勵與表揚工作，使學生能夠感到學習的樂趣，進而不斷激勵學生進行更加深入的學習。

（二）實踐能力

眾所周知，信息技術課程有其自身的特點，這門課程的開設目的是在于培養(yǎng)學生計算機使用的基本能力，故而教師應當重點培養(yǎng)學生在課程上的實踐動手能力。在課堂教學過程中，教師應當將課本知識進行拓展，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。在計算機上機課程中，教師可以設定該課程的上機任務，但是任務的設定需要注意難度適中，并且隨著上機次數(shù)的增加不斷加大。如此一來，學生不僅能夠在課程上完成教師布置的上機任務，還能夠多出一定的空閑時間方便學生自行進行探索學習。通過這樣的課程設置，能夠極好地提升學生學習的滿足感，并且在學生自行探索的過程中，也能夠極好地提升學生學習的趣味感。

二、開展創(chuàng)造性思維訓練

信息技術課程屬于勞技課程，其特點在于讓學生立足于理論知識進行創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生以飽滿的熱情去解決生活或是學習中遇見的問題。

在教學過程中，教師可以拋出一個值得思考的點讓學生自行思考，并在課堂的最后讓學生講出自己的見解[2]。如此，能夠極好的培養(yǎng)學生的求異思維，使得學生能夠從不同角度多方面進行問題的思考，并且在這一思考的過程中名學生的創(chuàng)造性思維也就不知不覺得到了鍛煉與培養(yǎng)。值得注意的是，這一方法的基礎在于學生對課本知識較為熟悉，對于課本上的基礎知識有著較好的掌握，否則就算學生想要就教師拋出的點展開發(fā)散性思維也無法找到正確的語言方式進行表達。

例如，教師在進行《Flash 物體的運動漸變》這節(jié)課的講授時，可以充分發(fā)揮現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，將課本內(nèi)容以多媒體進行展現(xiàn)，創(chuàng)設出一個有趣的學習情景，課堂開始時，教師可以先展示出已經(jīng)制作完成的Flash 物體漸變運動展示給學生觀看，激發(fā)學生的學習興趣。緊接著，教師就可以利用學生的好奇心理展開物體漸變的動畫原理講解工作。在講解工作完成之后，教師就可以讓學生自己開始制作，不要限制學生制作流程，讓學生在自己摸索的過程中發(fā)現(xiàn)其中樂趣，進而展開更多嘗試。

又比如，在學習《用PowerPoint制作多媒體作品》時，教師就可以結(jié)合PPT可變性強的特點，提前告訴學生這個PPT的制作是要分成小組，各選主題進行制作，并且最終的制作結(jié)果會在班級內(nèi)進行小小的比賽，優(yōu)勝小組會有相應獎勵。那么學生在學習這一單元時，就會抱有較強的目的性，有些人可能喜歡PPT中的文字制作，有些人可能擅長PPT中的小動畫制作，那么在小組內(nèi)，每個人就自己所長進行合作，就會大大提升學生的學習成就感。并且在學生的好勝心驅(qū)使下，學生在課堂學習中的積極程度也會有所上升，如此教學效率自然也就有所上升。

三、教學成果創(chuàng)新

在學生的學習興趣得到顯著提升后，教師就需要思考如何能夠?qū)⑦@份積極性保持下去。最好的方式莫過于讓學生處在不斷學習不斷獲取新知識的良性循環(huán)中，而這種良性循環(huán)很大程度上需要依靠教師進行維持。例如在進行《Visual BASIC程序設計初步》的學習時，教師就可以依據(jù)班里學生的水平進行適當?shù)碾y易度調(diào)整，畢竟VB設計需要記的知識點較多，倘若以之前的學習進度進行，難免會使學生產(chǎn)生挫敗心理。故而，及時根據(jù)學生學習能力進行教學的適當調(diào)節(jié)也是教師所必備的能力之一。

四、結(jié)束語

信息技術課程教學的最終目的還是激發(fā)學生的探索精神，為學生能夠更好地使用現(xiàn)代化辦公手段奠定堅實基礎。創(chuàng)新則是信息技術教學工作的靈魂所在，倘若連代表人類最新科技的信息技術都出現(xiàn)停滯或是固化，那么便是教育的莫大悲哀。我們需要相信只有敢于創(chuàng)新的教師，才能夠培養(yǎng)出一批批具備創(chuàng)新能力的學生。

參考文獻：

[1] 劉德勝. 高中信息技術教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力策略淺析[J]. 學周刊，2017，19（19）：159-160.

[2] 德松. 凸現(xiàn)數(shù)學本質(zhì) 激發(fā)創(chuàng)新思維——淺談信息技術環(huán)境下的高中數(shù)學教學[J]. 學周刊，2017（2）：125-126.

作者簡介：胡偉績 （1973-），男，漢族，湖南常德人，湖南師大本科，中學一級教師，任教科目：信息技術、通用技術、科技創(chuàng)新輔導員。