思維導圖在初中物理教學中應用分析

田海花

【內容摘要】物理學科已經存在多年，在不同時期、不同教學環境下也應用了很多種不同的教學方式，而思維導圖是近年來應用較為廣泛的。思維導圖在與其他教學手段相比優勢在于其能夠有效促進學生思維的發射，做到舉一反三，并使學生將理論知識與實踐操作有效結合起來。

【關鍵詞】思維導圖 初中 物理教學 應用分析

前言

社會的持續發展使得我國各個方面均得到了更大的發展，尤其是教育領域，其一直處于社會發展的最前沿。物理學科在眾多學科中是較為重要的一類，因此也備受各方關注，如何提升該學科的教學質量也成為了各個學校亟待解決的問題。本文將站在初中物理教學角度而言對思維導圖教學模式進行剖析，以期能夠有效解決目前初中物理教學中存在的問題。

一、初中物理教學中存在的問題

初中教學較為復雜，而導致出現這一情況的原因有很多，如學科的增多、知識難度的增加，以及初中生獨特的心理特征，一般來講，初中是大多數人青春期的開始，在該時期學生的心理變化較大，同時伴有不同程度的叛逆心理。除卻此方面因素外，我國初中物理教學普遍存在的問題可以在如下幾個方面體現出來：一，我國師資力量匱乏；二，初中物理教學課程設置不完善；三，教學手段略顯落后；四，資源整合力度不足等。以上問題很多均是從很久以前就遺留下來的，雖然在進行大范圍的教育改革后已經得到了改善，但依然存在遺漏之處，尤其是經濟落后的地區，今后應加大對此方面的關注①。

二、思維導圖在初中物理教學中的具體應用

1.課前預習階段

教學任務需要由教師和學生共同來完成，而預習往往只是由學生自主完成。初中生雖然已經有了一定的學習經歷，但物理學科畢竟是一門全新的課程，很多學生無法為自己設定良好的預習計劃。思維導圖能夠幫助學生解決此問題，如科教版初中物理中的重點內容：物態變化，或是質量和密度，在進行預習時學生不僅要基本掌握相關理論，也要劃分出重點和難點內容，以便于能夠提高自己的課堂學習效率。物理學科較為特殊，其屬于典型的難教難懂科目，具有極強的知識性、專業性和邏輯性，思維導圖的應用能夠將學生的邏輯思維提升，并幫助學生建立自己的知識構架②。

2.課堂教學階段

無論哪個學科，課堂教學均是整個教學過程中最為重要的，學生在課堂學習過程中可以吸收到大量的知識。學生在學習的過程中勢必需要做課堂筆記，但在實際教學中可以發現，很多學生只是盲目的將教室寫在黑板上的內容抄錄下來，卻并不知道如何區分重點，在學習和復習的過程中浪費了很多時間和精力。應用思維導圖方式可以有效幫助學生加深印象，也能過應用圖像記憶法來對典型題型做加強。依然以科教版物理知識加速度為例，在做筆記時可以優先考慮建議圖形繪制的方法，此種模式不但能夠突出重點，也便于學生做有聯想性的學習，大大提升學習效率。另外，我國教育改革理念中提倡教師為輔，學生為主的新理念，因此在整個過程中教師要充分肯定學生的主體地位。

3.實踐團體學習階段

當代教學中往往會出現多種教學手段結合應用的情況，思維導圖所獨具的特色使得其可以與很多方式進行有效結合，如小組學習法。學習是一件相對枯燥的事情，但若是能夠與其他人一起則會變得較為有趣，因此將學生進行合理分組能夠有效提升學生學習積極性。學生在各自的組別內針對各自認為的難點進行討論和解答，并利用思維導圖將多種結論、疑惑進行整理，并制作思維導圖，在這一過程中學生不但要親力親為，更要懂得怎樣與伙伴合作，這對于實現素質教育也能夠起到較大的推動作用。

三、思維導圖的應用要點

力學在物理知識中屬于重點內容，若圍繞該內容進行思維導圖則應做到如下幾點：一，教師需要做好備課工作，確定本節課的教學內容以及重點，而學生要做好記筆記的前期工作，即紙筆，最好是不同顏色，便于區分；二，學生在記筆記時教師應做出指導，使學生能夠根據自身理解和教師的指導確立主題關鍵詞，或是將其變化為圖像；三，重視知識銜接的重要性，力學與其他知識有著千絲萬縷的關系，而要梳理此種關系，并將知識充分融合，則要在確立中心后進行知識擴張，樹形格式是最佳選擇，在不同的知識點下進行樹形拓展和串聯是尤為重要的；四，構圖中，學生要應用到種類多樣的符號，或是豐富多樣的顏色，抑或是不同的文字，在此方面要注意不要造成混淆；五，當完成基本環節后，學生要對現有知識進行整理，而要做到全面整理，則需要學生以不同角度來看待該問題，并做好標記；六，學生除了能夠一點點建立樹形圖，也要有能夠重畫的能力，在重畫的過程中也是學生對該類知識梳理的一個過程③。

結語

綜上所述，思維導圖作為新式教學法能夠在實際教學中發揮良好的作用，尤其在物理學科的教學中效果更為明顯，因此其也受到了初高中物理教師的青睞。初中物理相較于高中物理而言在很多方面均較為簡單，但要使學生充分掌握相關知識也并非易事，因此今后在應用思維導圖教學法的同時也要注重其他教學模式的搭配使用。

【注釋】

① 王金愛. 邏輯創新的思維模式——思維導圖在初中物理的實踐應用[J]. 中國校外教育，2016（33）：51+55.

② 韓昕蕾. 思維導圖策略在初中生物教學中的應用實踐研究[J]. 求知導刊，2015（14）：62.

③ 傅傲蕾. 探析思維導圖在初中物理實踐性教學中的運用[J]. 科技風，2015（22）：203.

（作者單位：江西省贛州市于都縣于都中學）