基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

潘曉玲

【內(nèi)容摘要】初中英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)涵蓋著語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力等四部分內(nèi)涵。順應(yīng)新課程教學(xué)改革的趨勢(shì)，初中英語(yǔ)教師要不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)，在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的思想指導(dǎo)下進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的初中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)。將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)滲透到每一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格與學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)科 核心素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該從英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，尊重學(xué)生的課堂主體地位，遵循英語(yǔ)學(xué)科的基本認(rèn)知規(guī)律，由此更好的貫徹落實(shí)初中英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，全面鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科思維品質(zhì)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科能力。為了優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，初中英語(yǔ)教師首先應(yīng)該對(duì)整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分的貫徹初中英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)安排文本聽力組織學(xué)生進(jìn)行文本閱讀豐富學(xué)生的知識(shí)積累，提升學(xué)生的聽說(shuō)技能。通過(guò)教師的講解以及組織課堂活動(dòng)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力由此加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本的記憶與理解。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主分析與評(píng)價(jià)，不斷的提升學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)。不斷的提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與文化積累，引導(dǎo)學(xué)生了解不同地域、不同民族的文化，提升學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)，確保學(xué)生能夠?qū)⒄n上所學(xué)應(yīng)用到日常生活實(shí)際。

二、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)觀

關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)觀存在著兩種不同的說(shuō)法，一種認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種自然而然的習(xí)得的過(guò)程，就如同兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣是一種無(wú)意識(shí)的過(guò)程，不需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要借助教學(xué)手段進(jìn)行，需要對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，是一個(gè)學(xué)得的過(guò)程。我們不難看出，二者對(duì)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境有著不同的要求，二者的教學(xué)目的也有著顯著的差異，同時(shí)二者在教學(xué)方式以及教學(xué)材料的運(yùn)用方面也有很大的差異。英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是基于英語(yǔ)學(xué)得觀展開的，在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，明確要求要鍛煉與提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力，以上兩種能力是英語(yǔ)核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系的核心。通過(guò)基于英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握多種語(yǔ)言技能，由此加深對(duì)語(yǔ)言意義的理解，提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)生獲得語(yǔ)言的保障，學(xué)生在多種學(xué)習(xí)策略的輔助下加深對(duì)多種學(xué)習(xí)技巧的理解與運(yùn)用，通過(guò)不斷的提升自身的思維品質(zhì)開展建構(gòu)性學(xué)習(xí)。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力也是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)，該目標(biāo)從文化意識(shí)維度表明初中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)學(xué)得的過(guò)程。

三、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.選擇有效的閱讀信息

閱讀信息的質(zhì)量對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著顯著的影響，閱讀信息的質(zhì)量在很大程度上取決于教師的選材內(nèi)容，抓住有效的閱讀信息是文本閱讀的關(guān)鍵所在。為了充分的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，初中英語(yǔ)教師要有意識(shí)的選取具有深刻內(nèi)涵的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在與文本信息的碰撞過(guò)程中充分的領(lǐng)略語(yǔ)言的情感和文化所在，幫助學(xué)生在自覺(jué)中進(jìn)行文化培養(yǎng)，形成自身的文化品格。通過(guò)開展高效的課堂互動(dòng)，引導(dǎo)師生之間、生生之間開展高效的團(tuán)結(jié)合作，由此更加充分的把握閱讀材料中的信息，明晰作者的寫作意圖與寫作思路。學(xué)生在閱讀有效信息之后，自身的觀點(diǎn)表達(dá)將變得更加的深刻。教師通過(guò)選取有效的閱讀信息，可以充分優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，有效的鍛煉學(xué)生的思辨思維，培養(yǎng)學(xué)生的道德情懷，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。

2.開展情境教學(xué)

通過(guò)設(shè)計(jì)情境教學(xué)活動(dòng)，充分的鍛煉學(xué)生的溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的交流。進(jìn)行情境教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著顯著的促進(jìn)作用。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，通過(guò)演講比賽鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。為學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上表達(dá)自身的想法，鍛煉學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，形成自身的思維品格。為了更為有效的開展情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師還可以借助教材內(nèi)容編排情景劇，組織學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行不同人物角色的扮演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的課堂參與，由此既凸顯學(xué)生的主體地位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又滿足學(xué)生的發(fā)展需求。為了提升情境教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的核心素養(yǎng)運(yùn)用意識(shí)，教師還應(yīng)該有意識(shí)的在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中融入趣味性與益智性活動(dòng)，為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，由此達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。例如可以安排學(xué)生講英語(yǔ)笑話、做英語(yǔ)游戲。

結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)的結(jié)合學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，由此提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主導(dǎo)思想，堅(jiān)持初中英語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)觀。在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)選擇有效的閱讀信息、有序的開展情境教學(xué)等措施優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平，提高核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)城西中學(xué)）