淺談微課在高中信息技術教學中的有效應用

劉曉萍

[摘 要]微課以互聯(lián)網(wǎng)技術為依托，以視頻為載體呈現(xiàn)教學內容。它具有主題突出、短小精悍、不受時空限制等特點，能夠有效改善學生學習方式，促進學生自主、高效學習。教師可從優(yōu)選微課、共享微課、巧用微課入手，全面提升學生信息綜合素養(yǎng)。

[關鍵詞]微課；高中；信息技術；視頻

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）15-0040-01

在信息技術迅速發(fā)展和教學模式不斷更新的背景下，微課作為一種全新的教學模式備受廣大師生青睞。微課是指依據(jù)課標和教學實踐要求，以教學視頻的方式呈現(xiàn)教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)進行教學活動的過程以及相關資源，它具有主題突出、短小精悍、操作便捷、不受時空限制等特點（學生利用電腦、手機等終端系統(tǒng)就能實現(xiàn)隨時隨地的學習），能有效幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，促進知識的內化吸收。在實際教學中，教師可通過優(yōu)選、共享和巧用微課等方式，收到良好的教學效果。

一、 優(yōu)選微課，高效預習

教師在課前應根據(jù)教學內容優(yōu)選微課資源，讓學生根據(jù)教師預設的學習任務，通過自主觀看微課，初步獲得所學知識，為課堂新知學習奠定基礎。

如，執(zhí)教“日新月異的信息技術”這一課時，為了讓學生更好地了解信息技術的發(fā)展歷史、發(fā)展趨勢以及合理運用等知識，教師為學生挑選了“人類歷史發(fā)展上的五次信息技術革命”“信息技術的未來發(fā)展趨勢”“如何合理使用信息技術”等微課，讓學生在課前自主觀看，并布置如下作業(yè)：（1）信息技術發(fā)展經(jīng)歷了哪五次革命？標志是什么？（2）嘗試總結信息技術未來發(fā)展的趨勢。（3）根據(jù)你對合理使用信息技術的理解，從利弊兩個層面談談上網(wǎng)對中學生的影響。學生帶著問題觀看微課，以探尋問題的答案為驅動，有目的地學習，增強了預習的有效性。

這部分內容理論知識較多，學生學習起來普遍感覺枯燥，沒有樂趣，而微課的運用將枯燥、乏味的理論知識變得生動、有趣，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生自主學習的興趣，實現(xiàn)了高效預習，為課堂教學做好了鋪墊。

二、 共享微課，解疑破難

高中信息技術內容豐富、復雜，很多知識具有抽象、難以理解等特點，僅僅靠教師的講解不能取得良好的教學效果，這就需要教師利用微課，以視頻動畫呈現(xiàn)的方式將難以理解、抽象的知識轉變成生動、形象、容易理解的內容，降低學習的難度，促進學生理解。在實際教學中，教師可采用共享微課的方式，與學生共同觀看微課，幫助學生化解學習中的難點，提高學習效率。

如，在執(zhí)教“信息的編程與加工”這一課時，要求學生用算法描述實際問題，讓學生理解通過編程就能實現(xiàn)計算機加工信息的整個過程，這是本節(jié)學生學習的難點，僅僅通過教師的講授無法讓學生體驗利用計算機程序解決問題的獨特魅力。為此，教師針對“程序設計的流程”“算法分析”“識別代碼”“調試運行”等內容進行微課共享，并針對學生容易出現(xiàn)的誤解代碼語句功能、編寫程序錯誤等問題進行重點講解。同時，針對學生在練習程序編碼的過程中出現(xiàn)的問題，教師通過反復播放微課的方式，放慢教學速度，輔助學生解決學習中的問題。

三、巧用微課，因材施教

微課以互聯(lián)網(wǎng)為依托，體現(xiàn)了開放性和自由性的特點，教師可以讓學生根據(jù)自己的學習情況有針對性地選擇相應的微課進行學習，從而為個性化教學提供了有效支撐。在實際教學中，教師可對學生進行分層，巧用微課資源，為學生量身定制學習任務，讓不同智能傾向的學生都能獲得提升，實現(xiàn)因材施教。

如，執(zhí)教“表格數(shù)據(jù)的圖形化”這一課時，為了讓所有學生更好地理解各類圖表的適用條件，掌握柱形圖、折線圖、餅圖等數(shù)據(jù)圖表的生成方法，教師根據(jù)學生學習的差異性將學生劃分為不同層次，并針對各層學生的最近發(fā)展區(qū)設置不同的學習任務：（1）圖表的類型有哪些？每種類型的圖表適合做哪類數(shù)據(jù)分析？（2）準確理解圖表生成操作中各個選項的功能。（3）根據(jù)表格數(shù)據(jù)，展示圖表生成的過程。學生以任務為導向，根據(jù)自己的水平選擇相應的微課進行學習。

教師根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)設置分層任務，讓學生根據(jù)自己的學習實際選擇相應的微課，完成相應的學習目標。此外，學生對于在課堂沒有聽懂的知識點、沒有掌握的操作技能，還可在課后根據(jù)自己的薄弱點反復觀看微課，有效地鞏固課堂所學。

總之，微課的運用，拓寬了教學視野，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，滿足了學生個性化的學習需求，提高了學生的自主學習能力。在實際教學中，教師應將微課的優(yōu)勢及作用發(fā)揮到極致，通過優(yōu)選微課資源、共享微課、巧用微課等策略開展教學，幫助學生課前高效預習，課中突破難點，課后復習鞏固。

（責任編輯 周侯辰）