高中數學教學中核心素養轉化探究

王凡

[摘 要] 高中數學教學中關注核心素養，需要考慮其“落地”問題，而這就需要研究核心素養的教學轉化. 此過程中需要研究核心素養與知識構建的關系，進而在實踐中進行積極的探究. 探究結果表明，數學教師本著核心素養培育的意識，從數學抽象、邏輯推理與數學模型等三個角度強調學生的能力培養，及學生學習過程中的品格形成，則可以讓核心素養的培育落到實處.

[關鍵詞] 高中數學；核心素養；教學轉化

在討論核心素養如何“落地”的氛圍里，需要注意到一個“矛盾”，那就是核心素養是討論如何培養能夠適應終身發展與社會發展的個體的，而教學是討論如何實施學科教學的（以課程改革中的三維目標為主要描述方式）. 在高中數學教學的背景下，這一矛盾似乎更為尖銳：沒有有效的學科教學，過不了當前高考這一關；而如果只重視高考，那難免為考試所束縛進而容易變成純粹的應試教育，這與核心素養培育的目標會形成較大的落差. 顯然，化解這一矛盾的思路，也就涉及核心素養如何轉化的問題，如果這個問題得不到解決，那核心素養的落地便是一句空話. 本文試以高中數學教學為例，談談筆者的探究途徑.

核心素養與數學知識教學之間的關系

盡管從理論上來說，核心素養的培育是在知識的教學中實現的，但真正要讓兩者融合起來并非易事，因為傳統教學中，是少有核心素養培育的意識的，這就意味著傳統……