現代信息技術在體育術科教學中的應用管窺

劉尚尚

【摘 要】本文采用文獻資料法為本文研究提供了理論指導，采用問卷調查法和訪談法對體育術科教師對現代信息技術的了解；學生對信息化教學手段在體育術科教學中應用的認同感；教師在體育術科課程中現代信息化教學的應用；教師在體育術科課程中現代信息化教學應用遇到的問題等方面進行調查，并對其所獲數據采用數理統計、邏輯分析法進行分析處理。調查發現體育術科教師對信息化教學認識不足，各部門對其宣傳不到位；信息化教學得到學生的廣泛認同；現代信息化教學應用有待提升；體育術科應用信息化教學需要解決客觀困難。提出了強化認識，加大宣傳；加強體育術科信息化教學的推廣應用；提升體育術科教師使用信息化教學能力；完善多功能體育場地建設；等建議，以促進體育教學質量的提升。

【關鍵詞】現代信息技術；體育術科；教學應用；管窺

一、研究目的

傳統的體育術科教學以教師為主導、學生的練習為中心，在學生運動技能的形成上有其不可忽視的優點；互聯網時代的教學有更多的維度，資源更豐富，教學更加包容與開放。體育術科教學是否適應迅速變化的時代，與時俱進，守正創新，是教育要思考與證實的問題。本研究為了促進現代信息化教學在體育術科教學中合理、高效、廣泛的應用，分析現代信息技術在體育術科教學中的應用現狀，提出如何更好的把信息化技術應用在體育術科教學中提出一些建議，以推動體育教學的發展。

二、研究方法

（一）文獻資料法

圍繞研究內容，查閱了與本文研究有關的研究資料和文獻成果，為本文研究提供了理論指導。包括國內外相關書籍、雜志、報紙等；國內外相關學術論文及相關博、碩士論文；政府公告和發展綱要；中國期刊網等互連網信息資源。

（二）問卷調查法

通過隨機抽取高校體育專業的學生與術科教師對現代信息化技術在體育術科教學中的應用進行調查。

（三）專家訪談法

根據研究任務的需要，就有關選題的意義和研究的內容與方法等問題對教育學、學校體育等有關專家進行咨詢，為前期定性研究奠定基礎。

（四）數理統計法

對全部問卷數據運用FOX、BASE處理，利用EXCEL統計軟件對所回收的問卷進行統計。并對問卷調查表所調查的有關數據進行一些常規的統計處理。

（五）邏輯分析法

對收集到的調查材料運用歸納、判斷、綜合、分類、比較、推理等邏輯分析方法，對取得的各種信息進行較深入的研究，論證有關結論和建議。

三、結果與分析

（一）體育術科教師對現代信息技術的了解

體育教師是體育術科課程的主導者，是現代信息技術在課程應用的實踐者。體育教師充分了解現代信息技術在課程中應用的重要性，從而根據自己學科的特點，充分運用現代信息技術，提高教學質量，促進學生素質。

調查發現，體育術科教師對現代信息技術了解程度一般的居多，認為就是多媒體課件教學，其他技術的應用并不了解。其次是不太了解，認為體育教學以實踐教學為主，無需掌握太多的信息技術教學手段，所以并未深入了解。非常了解和了解的占少部分，其了解主要途徑是學校對信息化教學進行了系統培訓并組織了教學比賽，使得教師了解現代信息技術教學。但從整體了解情況來看，并不樂觀，體育教師對現代信息技術教學的理解并不深入，這樣影響了信息技術在體育專業課程中的積極應用，說明教師的信息化認識素質有待提高。

（二）學生對信息化教學手段在體育術科教學中應用的認同感

學生是體育課程的參與者，是體育教學中的主體，學生是否對信息化教學手段在體育術科教學中應用表示贊同，決定了信息化教學手段應用在體育術科教學是否有必要。

在調查中發現，學生對信息化教學手段在體育術科教學中應用持非常認同態度。學生認現代教育技術的教學手段、方法生動活潑，新穎多樣，相較于傳統的體育教學模式，現代教育技術的使用既符合他們的求知欲、求新的心理特點。現代信息技術可以使各項體育技術以圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置，以及對照分析影像改進動作，從而利于他們對技術動作的快速理解和習得。

（三）教師在體育術科課程中現代信息化教學的應用

現代信息技術在體育教學中應用，教師可以通過影像、動畫、圖像等多種媒體來直觀地反映技術動作的動態變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，快速領會技術動作從而習得。使學生樂學，主動地學。同時現代信息技術以其方便的交互性和共享性促進了講解、示范、演示、作業、考核、反饋等體育教學環節的優化。

（四）教師在體育術科課程中現代信息化教學應用遇到的問題

在調查中發現，很大一部分體育術科教師不是不愿意使用信息化教學手段教學，而是使用信息化教學要克服諸多困難。主要原因是受場地因素的制約。現代信息技術主要應用于室內理論課的輔助教學，而應用于室外體育術科教學時應想辦法克服拉接電源、移動計算機及顯示器較小不利全班學生同時觀看等困難。要實現術科教學信息化同步，就需要多功能體育場館。其次是有部分教師電腦知識和技能掌握的不是很好，對信息資料不知如何加工利用與優化。還有就是信息化資源的獲得與擴充沒有一個很好的交流平臺。

四、結論與建議

（一）結論

1.認識不足，宣傳不到位

調查發現，體育術科教師對信息化教學認識不足。隨教學手段飛速發展，現在信息技術教學常態化的普及和滲入，體育教師了解逐步增加，但從整體情況看，體育教師的理解并不深入。這說明信息化教學手段的宣傳和發動還不夠到位，教師還沒有很好的被調動起來。

2.信息化教學得到學生的廣泛認同

在調查中發現，學生對信息化教學手段在體育術科教學中應用持非常認同態度。相對于傳統的教學手段，現代信息技術更有助于他們對技術動作的快速理解和習得。信息化教學在體育術科教學中是很好的教學手段，值得推廣。

3.現代信息化教學應用有待提升

隨著年齡的增長體育老師在體育術科課程中現代信息化教學應用的頻率并不高，年長的教師對信息化的會有一定的困難和阻力，年輕教師對新事物的接受和了解途徑要優于年長教師。此外，體育教師需要不斷提升自身專業素質和職業道德修養以適應教學發展，否則將直接影響學生運動技能的形成和提高，也影響到學生參與體育運動的興趣和熱情。

（二）建議

1.強化認識，加大宣傳

加強學校、體育教師對現代信息化教學認識，積極推進信息化教學在體育術科課堂的應用。可創建多樣化信息化教學交流平臺，有效利用好微信、網站、微博等各種方式宣傳，拓寬體育教師的信息接觸面，大力促進形成良好信息化教學氛圍。

2.加強體育術科信息化教學的推廣應用

國家、教育部、學校加大對信息化教學的推廣，隨著時代與科技的發展，教學手段也跟上時代的步伐，體育術科要根據自己的學科特點，充分運用現代信息化手段，提高教學質量。

3.完善多功能體育場地建設

應重視穩步推進信息化教學的發展，確保每年都有一定比例的經費投入，為各校特別是有體育專業生的學校建設多功能教學場地。可充分開發利用已有的體育場地設施，盡可能地改造和新增體育多功能設施，不斷滿足體育信息化教學的需求。

【參考文獻】

[1]姜健，劉漢生.淺談現代信息化技術與體育整合[J].湖北成人教育學院學報，2006（1）.

[2]張曉東.信息技術與體育課程整合[J].體育成人教育學刊，2004（06）.