新課程理念下高中生物實驗教學(xué)探究

楊江

摘要：生物是以實驗為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，在高中生物教學(xué)過程中，教師必須緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，正確認(rèn)識實驗在生物教學(xué)中的地位與作用，有效開展生物實驗教學(xué)，重視學(xué)生對于生物實驗的思考與探究，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。本文在新課程理念背景下，簡要分析高中生物實驗教學(xué)的重要性，以及具體的實驗教學(xué)策略，希冀促進高中生物實驗教學(xué)水平的有效提高。

關(guān)鍵詞：新課程；高中生物；實驗教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

引言：

實驗教學(xué)是生物教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，隨著新課程的改革與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革要求，進一步提高生物實驗教學(xué)質(zhì)量，在具體教學(xué)過程中，教師必須正確認(rèn)識生物實驗教學(xué)的重要性，能夠從生物教材中有效挖掘?qū)嶒炈夭模瑒?chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容，切實提高學(xué)生的實驗積極性，能夠優(yōu)化課堂氛圍。鼓勵學(xué)生獨立操作，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，有助于構(gòu)建高效生物課堂。

一、高中生物實驗教學(xué)的重要性分析

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，也是國家興旺發(fā)達的不竭動力。當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)與社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展創(chuàng)新，教育事業(yè)也在不斷的改革發(fā)展，但是教育總體仍然存在著不相適應(yīng)的情況，由于在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生的動手實踐操作能力與知識創(chuàng)新能力培養(yǎng)也成為了寫作中的難點。生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，理論性與實踐性較強的學(xué)科，高中生物教學(xué)中是實驗教學(xué)，能夠提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣與能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)識實驗在生物教學(xué)中的地位與作用，當(dāng)成實驗教學(xué)中的重要目標(biāo)。例如：酶的發(fā)現(xiàn)與光合作用的發(fā)現(xiàn)、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)等等，可以通過實驗教學(xué)，使學(xué)生了解到生物實驗科學(xué)產(chǎn)生的重要背景，能夠有效推動高中生物實驗教學(xué)的有效發(fā)展。

二、新課程理念下高中生物實驗教學(xué)的具體方法

（一）加強實驗演示，提高學(xué)生的觀察能力、活躍學(xué)生思維

教師不只是知識的傳授者，也是學(xué)生成長路上的引路人，所以在新課程改革背景下，教師必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的知識傳授式教學(xué)方法，能夠由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)移至關(guān)注學(xué)生的技能培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，能夠幫助學(xué)生形成正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，能夠樹立正確的價值觀和學(xué)習(xí)觀念。根據(jù)相關(guān)心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以通過各類器官有效的獲取知識，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視實驗教學(xué)的有效應(yīng)用，可以應(yīng)用學(xué)生的視覺媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。觀察是生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。所以生物教學(xué)過程中，只要是能讓學(xué)生實際觀察到的便應(yīng)盡量安排學(xué)生進行生物實驗，有助于激發(fā)學(xué)生生物實驗的操作積極性與求知欲望。

（二）豐富生物實驗內(nèi)容，提供給學(xué)生盡可能多的實踐機會

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以在新課程理念下，教師應(yīng)當(dāng)開展合作探究式教學(xué)，能夠通過學(xué)習(xí)活動的組織和引導(dǎo)，將課堂真正交還給學(xué)生，通過增設(shè)生物實驗，學(xué)生有較多的機會接觸實驗并且展開操作。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”所以開展高中生物實驗教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)開辟第二課堂，拓展學(xué)生的生物觀察范圍，提高學(xué)生動手能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后上網(wǎng)查詢?nèi)绾沃谱魅~脈書簽，然后鼓勵學(xué)生以小組的形式進行動手操作，當(dāng)學(xué)生制成葉脈后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思設(shè)計不同的花紋與圖案，舉辦“葉脈書簽制作大賽”活動有助于提高學(xué)生的參與積極性和培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力與動手能力。

（三）重視改進實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

教師是教學(xué)中的重要引導(dǎo)者與組織者，教師也能夠有效的發(fā)現(xiàn)教材中存在的各類問題，能夠根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗與專業(yè)技能進行研究、探討與改進。所以教師必須親自實踐，能夠經(jīng)過自己的努力和研究，或者是與其他同事的合作交流，切實解決生物實驗教學(xué)中遇到的各類問題，在教學(xué)過程中能夠以研究者的心態(tài)參與學(xué)生互動，以研究者的眼光正確分析，并且審視教學(xué)理論與實踐過程中存在的各類問題。由于各地區(qū)的辦學(xué)條件存在較大的差異，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平也有所不同，部分生物實驗可以進行改進創(chuàng)新。例如：《滲透作用于水分運動》這一實驗時，如果缺乏玻璃紙，則可用用雞蛋外模或洋蔥內(nèi)表皮有效代替。進行《酶的專一性》這節(jié)實驗，教師可以讓學(xué)生取自己的唾液稀釋后做實驗，效果明顯，并且有效節(jié)約了酒精用量，學(xué)生也能夠明白，不同的酶所需要的反應(yīng)條件也是不同的。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革背景下，開展高中生物實驗教學(xué)，教師必須正確認(rèn)識學(xué)生的課堂主體地位，能夠?qū)⒄n堂主動權(quán)交還給學(xué)生，通過結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與教材內(nèi)容，開展豐富多樣的生物實驗活動，有助于學(xué)生提高生物學(xué)習(xí)興趣，積極踴躍的參與活動中，提高課堂教學(xué)效率。這也就需要教師能夠樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

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