如何提升初中信息技術教學有效性

張彥飛

摘要：在初中階段，對學生進行信息技術教學在提高學生信息素質和實際操作能力上起到重要的作用，因而需要教師注重對該課程的教學。為了能夠提高學生在該課程上學習效率，則要求教師注重自身教學的有效性。對此，本文主要就對教師在信息技術教學中如何提高有效性進行探討，以期能夠進一步促進初中信息技術教學發展。

關鍵詞：初中信息技術；課堂教學；有效性

信息技術教學的開展，主要是培養現代社會發展所需要的高計算機水平人才。但是結合實際發現，我國多數初中學校在該課程中，由于長期受到應試教育的影響，使得教師在課堂教學上只注重學生在理論知識上的掌握，忽視實踐操作能力的培養。這種教學方式，是無法有效提高課堂教學效率的。因而需要教師積極調整教學模式，提高課堂教學有效性，激發學生學習興趣，滿足新課程要求。

一、合理利用信息多元化教學，以此提高學生學習興趣

由于初中信息課程是一門新興的學科，雖然屬于考試科目，但在中考分數中所占比例較小。因而在平時的教育教學中，學生并不注重這門課程。長期下去，學生自然就會在潛移默化中失去了學習這門課程的的積極性。進而導致課堂教學有效性較低。針對這種情況，則需要教師積極改變教學觀念，在課堂教學過程中，合理的應用信息技術。簡單來說就是能夠將信息技術與各個不同的多媒體技術滲入在課堂中，在這之后，教師還要通過多個形式，如投影、視頻和音樂等進行信息技術課程教學[1]。通過這種方式，不僅在一定程度上提高學生參與課堂學習的主動性和積極性，同時還極大的提高對這門課程的興趣。在通常情況下，大多數初中學生比較喜歡動畫片，這時，教師就可從這的方面入手，借助office 2007中的Powerpoint軟件所具有的動畫功能。在此過程中，教師需要讓學生自己通過Powerpoint來制作演講幻燈片，并借助其中所具有的動畫功能，在幻燈片中適當的加入動畫效果。在完成后，需要讓學生在臺上對自己的成果進行演示。在此活動中，通過讓學生進行實踐操作，在提高其動手能力的同時，還更加熟練的掌握關于Powerpoint軟件基本用法。

二、重視課堂評價，提高學生信息素養

課堂評價作為教學過程中必不可少的環節，需要教師注重這方面。這是因為科學合理的課堂評價方式能夠有效提高教師在課堂教學上的效率，同時在提高學生課堂參與度上起到重要的作用。在課堂評價上，教師可采用筆試的方式進行，以此能夠促進學生更好的掌握所學的理論知識[2]。比如，在讓學生進行photoshop制圖時，作為初中信息教師，其要能夠讓學生充分的發揮自己想象力，敢于創新。只有這樣才能夠進一步提升信息技術教學課堂的有效性。

另外，教師在課堂教學過程中，可讓學生進行相關的活動，如打字速度等。在此活動中獲得勝利的學生則可獲一定的獎勵，即能夠觀看自己喜歡的電影等。這樣做，不僅能夠在一定程度上調動學生學習積極性和主動性，同時還使得學生在活動中增強信息技術水平，從而提高課堂教學效率以及學生學習質量和學習效果。

三、任務驅動，引導學生展開主動探究

所謂的任務驅動，就是以學生作為主體，并以任務為主線所開展的自主探究。對于這種方法在初中信息技術教學中的應用，不僅符合當前信息課程所具有的操作性特征，還符合學生在心理上的特點。因而教師在教學中使用這種方式時，需要根據實際教學內容，以及學生學習實際，提出相應的探索性任務。通過對學生在任務上的布置，能夠有效激發學生好奇心，進而調動其對知識的探究欲望。促使學生在具體操作過程中，合理的運用過去所學的相關知識，來學習與之相關的新知識[3]。比如，教師在教學圖文混排這節知識時，其可在課堂中給學生展示較為精美的雜質封面、宣傳海報等。之所以這樣做，主要是為了能夠更好的吸引學生，進而激發學生學習制作和設計的積極性。在此教學中，教師需要對有關制作的重要知識點進行概述，特別是對一些已經學習過的知識，和沒有學習的知識。在這之后，則需要教師結合實際，加強對學生在探究任務和思路上的引導，促使學生在探究過程中學會獨立完成任務，提高其學習效果。

結語：

綜合上述，在初中信息技術教學中，作為教師，要想能夠進一步提高該課程教學有效性，首先就要注重自身的教學方式。結合實際教學內容以及學生學習具體情況，選擇相應的教學模式。與此同時，教師還要注重對學生在實踐操作能力的培養，以此能夠在最大程度上提高學生學習能力，促使其在實踐中學會理解和掌握信息技術課程知識點。最后，還需要教師在課堂教學中為學生營造出良好的學習氛圍，調動學生學習這門課程的積極性和主動性。通過這幾個方面，在提升初中信息技術教學有效性的同時，還極大的推動學生全面發展。

參考文獻：

[1]李芳.提升初中信息技術教學有效性的措施分析[J].新課程·中學，2016，（3）

[2]徐雙紅.引入游戲元素與方案，提升初中信息技術教學有效性[J].新課程·中旬，2015，（6）

[3]歐陽路明.談提高初中信息技術教學有效性的途徑[J].新課程·中學，2017，（3）