試析如何在小學蒙語課堂中鍛煉學生口語交際

布和朝魯

摘要：新課程教學體系改革，要求對于小學語文口語教學從素質教學的角度進行改進。對于創新模式之下小學蒙語語文口語交際教學能力的教學效果，要求學生們具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動和交際情境之下，學會良好的表達與交流，這些表達與交流的合作精神是人與人之間最基本的合作方法。蒙語作為一種基本的民族生活語言和重要工具，在日常生活中傳遞知識、交換信息，幫助學生更好地處理問題。

關鍵詞：蒙語；小學語文；口語交際；課堂

在現如今的社會，蒙語作為少數語種，有扎實的理論基礎和詞匯量，并沒有辦法使學生具有靈活交流的能力，這樣人與人之間的交際就會出現問題，對學生的將來也有一定的影響。所以老師要提高學生的綜合素質能力發展，促進學生之間的人際交往能力。本文就以老師如何在小學語文蒙語課堂上培養學生的口語交際能力為大家作出介紹。

一、把握課堂寫作練習，為口語能力培育奠基

閱讀是寫作的基礎，而蒙語文寫作也是鍛煉學生口語交際水平能力的重要體現。在蒙語文寫作中，學生要構思文章的整體思路，理清文章脈絡。學生通過蒙語文寫作能夠對自身的語言組織能力得到培養，在不同的寫作題材中對于學生的寫作風格有不同的寫作要求。在記述文中對于學生的寫作要求就是說出事情發生的時間、地點、人物，其次在寫作過程中對于整件事要敘述清楚事情發生的起因、經過和最終的結果，通過作文把一件事完整的敘述出來，讓讀者能夠通過閱讀了解一件事的完整發生。這樣的蒙語文寫作鍛煉的同時也培養了學生的口語交際水平，在平時和別人交談時，能夠有條理的敘述出來讓聽者聽明白。學生在平時的蒙語文寫作過程中，對于作文中的情感的描寫和細節上的體現也能得到鍛煉，這樣在實際口語交談中也能通過語氣、感情讓別人感同身受。

二、關注師生、生生互動，構建課堂和諧關系

學生口語能力得不到發展的重要原因就是缺少交流的機會，所以說老師要注重蒙語文課堂上的互動，通過師生之間的問答，同學之間的交流討論在平時的課堂中一步一步的提高交際能力。在傳統上的蒙語文課堂中，一貫采用老師提問學生來解答的教學模式，在這樣的教學模式下，學生說出的答案大部分可以從課本上找出，通過照本宣度就可以回答問題，學生的口語交際能力得不到鍛煉，答案沒有通過自己的組合以適合的方式表達出來。所以說老師要注重所提問題的含金量，要讓學生積極思考，開動腦路，通過自己的語言組合合理的表述出來。同時老師可以加強學生相互交流討論的機會，在課堂上提出問題后給兩分鐘的時間讓學生相互探討，通過交流分享自己的答案，并且鍛煉口語交際能力。通過小組之間的討論和同學之間的交流探討，能夠加強學生之間的情誼，建立起和諧的人際關系。這樣的環境下學生才能夠大聲說大膽說，為以后的口語交際教學打下了重要基礎。要想提高學生的口語交際能力，那么少不了學生積極參與課堂的重要舉措。

在傳統教學中，蒙語文課堂出現“一言堂”的教學現象，基本教學模式就是老師在上面將，學生在下面聽并且記錄。教師忽視了學生的主體地位，老師是課堂的指引者而不是領導者，要讓學生當課堂的主人，積極參與課堂。所以說老師要鼓勵學生在課堂上積極發言，敢于提問，在發言的過程中可以組織自己所要說的言語，并用合適的語序和語氣說出來，這也是培養學生口語交際能力的體現。蒙語文老師可以實行多元化教學，營造一個有趣的課堂學習氛圍，讓學生積極參與進去。老師可以在每節蒙語文課開始前的五分鐘給學生到講臺上發言的機會，以“發生在身邊的一件有趣的事”為題，讓學生輪番上臺自由演講，并在結束后作出點評。這樣的教學模式改變了傳統意義上嚴肅枯燥的課堂氛圍，所講的內容讓學生覺得有趣并讓每個人參與進來。

三、融合生活實踐元素，搞好口語交際練習

只要教師能做教育的有心人，那么處處都能給學生以指點，培養學生的口語交際能力，就應該在母語的交際環境中體現?？谡Z訓練在課堂之外有更加廣闊的天地，因此教師在組織學生進行熱烈討論或者一些戶外活動時，也可以對于口語教學進行實踐性的探索。比如說教師可以能讓學生們感興趣的話題展開討論，或者一學生進行聊天，壓歲錢怎樣花，對當前的環保行動怎么看？談一談自己喜歡的小動物，未來想做什么等等，都可以成為教師和學生討論的話題。在閱讀教學和口語交際教學的過程中，可以利用蒙語文教學和生活教學的各個環節，有目的的培養學生的聽說讀寫，而聽說讀寫的能力，在最終匯聚到口語，可以讓學生完成有條理的敘述和有目的的交流。結合生活實踐的教學，能夠鼓勵學生的積極性，而且在寬松的教學環境和氛圍之下進行口語交際，小學生即使說錯了話，也不會覺得特別尷尬，教師可以很巧妙地把，學生的不自信和擔心情緒化于無形，建立和諧的師生氣氛，加深與學生之間的感情。

總之，通過教師的引導和講解，很多學生都開始有意識的注意到自己的言行，加強對于蒙語文口語交際教學策略的創新性研究，在新的歷史時期之內，將有效促進新時代蒙語口語教學的快速進步。

參考文獻：

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