淺談變式教學在初中數學教學中的實踐應用

李學雄

摘要：隨著素質教育的不斷推進，在初中數學教學過程中，教師應當創新課堂教學方法，培育出學生靈活的思維與創新能力，所以教師應當將變式教學理念融入實踐教學過程中，改進數學教學方法，能夠將課堂知識有效拓展和延伸，使學生對數學知識與技能在初步掌握理解后，進行深層次的學習，從而做到舉一反三、觸類旁通。本文在此背景下進行分析，變式教學在初中數學教學中的實踐應用，并提出具體的教學策略，希冀促進初中數學有效延展與創新，切實提高學生的數學學習興趣。

關鍵詞：變式教學；初中數學；新課程標準；學習興趣

引言

由于部分教師受到傳統教育理念的束縛，在教學過程中仍然存在著種解題技巧忽略，基本方法傳授的現象，導致學生只能夠在題海中遨游，難以提高學習能動性。隨著新課程的改革與發展，在初中數學教學過程中，教師應當創新課堂教學及其應用，并使教學法，提高學生的思維能力與創新意識，才能夠構建高效數學課堂。

一、變式教學

隨著新課程改革的逐步深入，減輕學生的學業負擔觀念已經逐漸加深，所以在教學過程中，如何科學合理的選擇高質量的數學習題，也成為了教師研究過程中的重點內容。在數學教學過程中，應用變式教學，能夠加強數學條件變換形式變換，通過發散性思維，有助于活躍課堂氛圍，提高學生的學習求知欲望和好奇心。在數學教學過程中，融入變式教學法，能夠通過舉一反三的變式練習，防止了枯燥乏味的機械式鍛煉，有助于拓展學生的數學求異思維，一題多變的方式，也能夠引發學生分析新知識，結合舊知識的學習能力。

二、變式教學原則

在變式教學過程中，應當充分考慮學生的實際學習狀況以及知識承受能力，重視變式的深度與廣度，由于知識的理解是一個螺旋式的過程，所以教師應當在課堂上留出一定的時間引導學生思考探究是學生通過知識反思與內化，才能夠提高學習能動性。教師應當充分考慮變式的梯度，使學生循序漸進的進行知識探究，通過啟迪學生思維，精心的設計，變式練習，有助于學生根據教師提出的問題進行小組探討與交流。教師設置情景沖突引發小組爭論，能夠提高學生的數學活動參與積極性，從而提高數學學習興趣。在變式教學過程中，教師應當鼓勵學生積極踴躍的參與，重視學生的課堂主體地位，能夠使學生通過動手操作與動腦思考，切實提高語言表達能力與思維探究能力，在變式教學中營造輕松愉悅的教學氛圍，結合學生的知識水平以及學習課程要求，創設良好的問題情境，有助于學生積極踴躍的參與數學學習活動。

三、變式教學在初中數學教學中的實踐應用

（一）變式數學概念

數學概念是一種思維方式，也是對現實中的數量關系與空間形式的反映，數學學科是學生進行證明與推理學習的重要途徑，概念，也是數學思維中的核心內容，所以變式數學教學應當充分重視數學概念的變式。由于數學概念的抽象性與邏輯性、系統性，所以在數學概念學習時有較大的難度，雖然部分學生能夠將數學概念必過，但是卻會在日常的習題練習中出現各類的錯誤分析，原因在于由于初中生認知水平與知識經驗存在一定的局限性，對數學概念運用時，會將特殊情況看成一般情況。應用變式教學，能夠幫教師起到良好的教學效果，教師可以對學生的自主發現與自主探究進行鼓勵，使學生能夠將數學概念的內涵與外延有效的掌握住，進而提高數學分析能力。

（二）變式數學過程

數學教學具有抽象性，所以在教學過程中，部分概念的概括性較強，學生在概念理解時，難免會遇到各類的問題，其中概念也蘊含著眾多的內容，如果僅靠知識講解和情境創設，難以提高學生的理解認知，所以教師應當借助變式教學法。例如在講解分式的意義時，教材中的概念使分式的值為零一共有兩種含義，也就是分子為零，分母不為零。但是學生剛接觸這部分知識點，可以清楚的掌握分子為零分母不為零的條件，所以在數學解題過程中，也難以對分母為零的情況進行，探討分析。在此種情況下，教師應用變式訓練，能夠幫助學生更好的理解知識點。例如：變式1、當x=（ ）時，分式等于0？變式2、當x=（ ）時，分式等于0？通過變式練習學生能夠了解分子為零，分母不為零的概念，從而蘊涵在概念中的深層次知識點。由此可以看出，在小學數學變式教學過程中能夠培養學生的反思習慣，學生也能夠很快的抓住問題規律與本質，進而對數學問題的內涵關系進行積極探討與延展創新。

結束語

綜上所述我們能夠看出，數學習題教學在數學教學過程中有著極為重要的作用，能夠夯實學生的數學學習基礎，提高數學解題技能，有助于學生身心健康發展，所以在數學教學過程中，教師應當創新課堂教學觀念，能夠提高學生的素質及能力，使學生拓展應變思維。

參考文獻：

[1]李文峰.初中數學變式教學應用[J].初中數學，2003（11）.

[2]陳蕊.初中數學課堂教學探討[D].天津師范大學碩士學位論文，2012，（3）.

[3]白改平，韓龍淑.新課程標準下初中數學變式教學[J].數學教育，2013，（2）：53.

[4]郭桂華，宋曉平.初中數學變式教學策略[J].數學教育學報，2008，（2）：51-54.