淺議培養小學生數學核心素養的策略

盛蘊

【摘要】數學作為一項基礎學科，對于學生的今后生活、工作以及學習有著重要的作用。在小學數學教學過程中，教師必須要加強對學生核心素養培養的重視，進而讓學生養成良好的學習習慣，為今后的知識學習奠定基礎。為此，對現階段小學數學核心素養培養的方式與手段進行了簡單的探究分析。

【關鍵詞】小學數學 核心素養 培養策略

小學數學核心素養就是學生通過數學知識的學習，可以形成一定的數學思維與模式，可以通過數學思維對生活中各種問題進行解決。核心素養不僅僅是是一種知識技能也是一種素質能力，在小學數學教學過程中，教師培養學生的核心素養可以有效的提升學生的綜合素質能力，對于學生數學思維的形成有著積極的作用。

一、優化數學環境，強化素養培養

在小學數據教學過程中教師要想培養學生的核心素養，必須要綜合教學目標、教學大綱、教學內容等因素對其進行合理設置，要讓學生在學習過程中充分的了解數學知識的本質，基于自己角度看待問題、發現問題，進而解決問題。數學素養的培養是一項長期的、持續的工作，這對于學生的發展與成長有著積極的作用。

對此，教師必須要基于新課程標準要求，明確數學核心素養的重要價值與意義，在數學教學過程中要明確促進學生全面發展的重要性，在數學教學過程中要適當的滲透一定的人文精神以及理念，加強對學生主體地位的重視，重點分析學生的心理狀況，系統的培養學生的核心素養。因此，教師必須要構建全新的數據概念，讓學生在創新、探究的氛圍中進行知識的學習與整合，這樣才可以充分的提升教學質量與效果。例如，在進行數學加減法的相關知識的學習過程中，教師就可以這樣進行教學活動的設置：基于教學知識內容，將學生劃分為兩個不同的小組，通過隨機抽簽的方式讓同學自己抽取習題，學生要在規定的實踐中解答問題，并且計分，然后在讓學生算出兩組的最終成績，通過評比的方式開展教學。這種具有趣味性的教學活動的設置，可以充分的激發學生的學習積極性，學生在學習過程中就會主動的參與其中，同時教師必須要設置合適的獎罰措施，要給學生一定的獎勵，鼓勵學生積極參與。這樣才可以讓學生在活動中學習各種數學知識，在游戲競技中樹立自信心，進而在良好的環境中不斷的培育自己的核心素養。

二、理論聯系實際，強化核心素養培育

教師要想在數學教學中有效的培育學生的核心素養，必須要明確新課程教學標準的各項要求，要綜合教學實際開展，讓學生在自己的現有的生活經驗中獲得各種知識，強化理解，進而解決問題。對此，教師在教學過程中要將生活以及學習進行充分的融合，利用社會實踐活動，踐行各種理論知識，這樣才可以讓學生在實踐中不斷地強化核心素養。例如，教師在進行圖形面積的相關知識的講解過程中，教師就可以通過多媒體設備設置教學環境，讓學生探究不同圖形的面積；最后，在布置課后作業，組織學生收集整理生活中的各種圖形并且進行面積的計算；這種與生活緊密融合的教學模式，可以讓學生了解數學知識在生活中的應用，進而在實踐中驗證各種理論知識，可以在無形之中強化學生的核心素養。

三、小組合作，系統培育核心素養

學生數學核心素養的培養并不是簡單的工作，是一項系統的、復雜的工作。對此，教師必須要綜合實際狀況，明確教學重點，合理進行教學設置，讓學生在數學知識的學習過程養成良好的學習態度以及學習習慣，在潛移默化的影響中不斷的提升學生質量與效果。而小組合作學習模式作為一種可以有效增強學生自主學習能力，推動學生研究分析的合作學習模式，在核心素養培養過程中有著較為重要的作用，可以有效的提升學生的自主學習能力，讓學生在溝通、合作以及交流中，不斷的拓展自己的思路與模式，進而鞏固理論知識，提升學習質量。例如，教師在進行分數的相關知識的學習過程中，教師就可以通過小組劃分的方式，讓學生在合作交流中深入的探究各種知識。對此，教師可以將翻轉課堂與小組合作進行充分的融合，讓學生在翻轉課堂教學模式中對各種知識概念進行梳理學習，通過小組合作解決自己不理解的問題，然后對于無法解決的問題在課堂上與其他小組進行溝通，教師要及時梳理一些重點與難點問題。此種教學模式可以讓學生通過自己理解以及集體的力量對各種數學知識進行梳理與分析，在溝通與合作中對于各種可能進行分析，這樣就會在無形之中培養學生的核心素養，讓學生養成良好的自主學習以及探究的能力。

四、結束語

小學數學教學中學生核心素養的培育，對于學生今后的知識學習有著重要的影響。因此，教師必須要加強對數學核心素養的重視，綜合實際教學狀況，對其進行深入探究，通過科學的方式與手段強化培育，這樣才可以為學生今后的成長與發展奠定基礎。

參考文獻：

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