淺談高中班級管理中存在的問題及應對策略

宋谷清

摘要：高中班主任教師要對全班同學進行管理，也是高中班級中的學科教師，新課程改革實施后，對班主任教師的班級管理工作也提出了新的要求，高中教師除了要抓好本班學生的學習外，還要促進學生構建和諧班集體，培養學生德育教育，促進學生心理生理的健康成長，所以班主任教師是高中班級管理中的主力軍，高中班主任教師在班級管理過程中的方法和策略，直接影響著學生的學習。

關鍵詞：高中；班級管理；存在問題；應對策略

高中階段班級管理中，除了要構建和諧的班級體，增加班級中的團結凝聚力，樹立良好的班風以及正確的三觀，調動學生學習的積極性，發揮學生的主體地位和主觀能動性，增強師生之間的交流與互動，從而提高本班學生的學習成績和生活質量，為學生將來的生活和工作打下堅實基礎，為學生現階段的學習創造優良的環境。

一、高中班級管理中存在的問題

在高中班級管理工作中有一些問題的存在導致班級管理中效率低下，教師結合本班學生，情況總結了以下幾點。

1.教師不民主

教師受傳統的教育教學活動模式和應試教育的影響，教室在班級管理過程中總是將班級中大大小小的事務全部由自己來掌控，教師會根據學生在班級中的學習情況，對學生進行座位的安排，教師總是將學生的學習成績放在第一位，并不注重培養學生的綜合能力。

2.教師與家長缺少溝通

中國的傳統教育教學模式中，學生來到學校所有的責任都需要學校承擔，家長不對學生進行教導，認為學校已經完成了對學生的教導工作。教師在班級管理過程中缺少對家長的溝通，導致教師和家長之間的矛盾越來越突出，家長對教師的意見也越來越大。

3.教師和學生之間有隔閡

俗話說，三歲有一個代溝，教師和高中學生之間有的年齡差距很大，造成學生與教師之間有很多代溝，學生年齡小有時學習一些網絡熱語，而教師由于年齡偏大，對學生說的內容不理解，導致教師和學生之間產生隔閡。

4.班級中學生散亂

高中學生來自不同的家庭、不同的學校，所受的教育環境也不同，所以教師在管理過程中，尤其是高一學生的管理中，學生與學生之間的差距較大，導致學生與學生之間不團結。

二、提高高中班級管理的策略

教師在高中班級管理工作過程中，要結合自身工作經驗和對學生的充分了解，全面分析班級管理工作過程中遇到的問題，轉變管理觀念和管理手段，從而提高高中班級管理的有效性。

1.建立民主的班集體

班級的意思就是，來自不同家庭不同教育環境不同性格的學生，經過中考到高中的同一個班級，組建成了一個大家庭。學生都是自由平等的，教師是班級中的組織者、引導者、參與者和管理者，教師要充分發揮學生的主體地位，建立民主的班集體，教師要相信學生有選擇能力和決定能力。

比如：教師在班級管理過程中，選班干部是必須的，所以教師在選班干部時可以將決定權交給學生，讓學生進行投票選擇的方式選出大家心中的班干部。在班級中一些大大小小的事物上，教室也可以積極尋求學生的意見，和學生進行探討從而找出解決方案。

2.家園共育

高中班主任教師在班級管理過程中，要利用家庭、學校對學生進行聯合教育，聯合教育，可以讓家長更加了解學生在學校的學習情況和表現，能夠讓家長更加了解學生在家中的情況，有利于學生良好學習習慣的養成。

比如：隨著社會的飛速發展，中國互聯網技術越來越先進，現在對家長的聯系不僅僅在于打電話，還可以利用微信和QQ對學生家長進行交流，學生在校內的表現，和最近一段時間的學習狀態給家長反映，家長可以通過教師的描述確定孩子在校情況。教師給學生制定小目標時，將小目標發到微信或者QQ群里，讓學生家長對學生進行監督，并且將完成后的小目標上傳到群里，提高教師的工作效率，和學生的學習效率，加強對學生的監督，并且還能讓家長參與進來，促進教師和家長的關系。

3.教師和學生加強交流

高中教師在班級管理過程中，首先要了解本班學生的生理心理和個性差異，了解本班學生生活中和學習中的問題，教師應該積極幫助學生解決這些問題，教師要對學生加強交流和溝通，使學生能夠和老師親近，從而提高，教師在高中班級管理工作中的效率。

4.利用綜合手段，促進班級凝聚力

班級是學生在高中階段學習生活中的地方，促進班級凝聚力可以形成良好的班風，將班級中學生與學生的心緊緊的團結在一起，使學生能夠樹立共同的目標，讓學生在班集體中能夠度過愉快的三年時光，還可以提高教師與學生之間的親密度，使學生和教師之間更加友愛。

三、總結

總而言之，高中教師在班級管理過程中，對學生各方面的培養是一項長期的工作，教師在發現，管理工作中存在的問題后要積極的對班級中各科教師進行總結，提出應對策略，從而提高學生的學習成績和綜合素質，提高學生自我管理能力，讓家長更放心。

參考文獻：

[1]高中班級管理中執行力存在問題及其對策探討——以瑞泉中學學生為例[J].張子端.太原大學教育學院學報.2011.（03）.

[2]新時期高中班主任管理工作改進策略研究[J].唐國強，孫娜.中學課程輔導（教師通訊）.2018.年.01.期.

[3]高中班級自主管理存在的問題及改進策略[J].朱學堯.學校黨建與思想教育.2013.年.05.期.