樂享音樂快樂課堂

趙艷輝

【摘要】在小學教育中，開展音樂教學，不僅可以促進學生身心健康發(fā)展，還可以不斷培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)。嚴格意義上來講，音樂可以是人們的一種精神體現，也是人們快樂的源泉。因此，在小學音樂教學過程中，教師應該應用合適的教學模式，為學生營造一個輕松、快樂的學習環(huán)境，促進學生的未來發(fā)展。在這種情況下，對小學音樂快樂教學進行了簡單的分析，希望可以為相關人員提供一定的幫助。

【關鍵詞】快樂課堂 小學音樂 快樂教學

對于小學生而言，由于他們的年齡普遍偏小，心智尚不健全，因此學習的自律性比較差，經常會被一些新鮮的事物所吸引。所以，在今后小學音樂的教學過程中，教師要合理的利用學生的特點，科學的應用快樂教學法，為學生營造一個快樂的課堂，讓學生享受音樂，可以在音樂中感受到快樂，提升學生的自身素養(yǎng)，從而為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎。

一、為學生創(chuàng)設音樂教學情境

在小學音樂教學過程中，應用快樂教學法，可以為學生創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生欣賞音樂的情趣，激發(fā)學生學習音樂的欲望，讓學生感受音樂中的美以及魅力，進而提升學生的音樂水平。比如，教師在進行《金孔雀輕輕跳》音樂教學時，由于學生對傣族以及孔雀跳舞等沒有一個深刻的概念，無法唱出優(yōu)美、動聽的歌聲，不利于學生的良好發(fā)展。所以，教師可以利用多媒體教學手段，通過圖片以及視頻等，為學生播放一些傣族的民族風情和特色等，拓寬學生的視野，讓學生可以更好的融入到歌曲當中。再如，教師在進行《過新年》音樂教學時，可以引導學生聯(lián)想過年時的情景，讓學生帶著幸福、興奮的心情進行歌唱，提升教學質量的同時，還可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

二、激發(fā)學生的音樂學習興趣

音樂可以使人們快樂，可以為人們趕走所有的憂愁。因此，在小學音樂教學過程中，教師一定要充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以感受到音樂帶來的快樂，享受音樂。比如，教師在進行《小青蛙找家》音樂教學時，教師可以在課堂開始之前，為學生講一段故事：有一只小青蛙在快樂的成長，有一天，它對青蛙媽媽說：“媽媽，等我長大了就要出去勞動?！庇谑?，小青蛙高高興興的到田里捉蟲，但是不知不覺離家越來越遠，小青蛙找不到回家的路了。此時，教師可以向學生提問：“我們可不可以幫助小青蛙找回家的路呢？”這樣，教師就可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動的進行音樂學習，幫助小青蛙找家。通過這種教學方式，學生不僅可以在快樂的氛圍中學習，還可以提升教學的質量和效果。

三、培養(yǎng)學生的音樂意識

在小學教學過程中，音樂是其非常重要的一部分，開展音樂教學課程，其目的就是不斷培養(yǎng)學生的音樂意識，讓學生可以通過音樂教學，樹立正確的價值觀，進而促進學生的未來發(fā)展。在音樂教學中，教師應該避免一味地說教，讓音樂教學課堂變得枯燥，影響了學生的學習興趣。而是應該為學生營造一個愉快學習環(huán)境的同時，讓學生可以從中感悟到很多的道理。比如，教師在進行《不再麻煩好媽媽》音樂教學時，讓學生懂得自己的事情要自己做。在教學開始之前，教師可以為學生播放《世上只有媽媽好》《魯冰花》等音樂，然后可以讓學生講述媽媽關心自己的事例等，讓學生在聽和講的過程中，體會媽媽的辛苦，最后讓學生將自己的感情投入到音樂中，讓音樂變得更加富有感情色彩，進而提升教學的質量和效果。

四、建立良好的師生關系

由于傳統(tǒng)教學觀念在我國沿用的時間比較長，因此，教師在實際教學過程中，經常將自身放在主體地位，沒有考慮到學生的自身感受，使得音樂教學課堂過于枯燥，無法調動學生的學習積極性，久而久之，學生還會產生厭煩的心理，不利于學生的良好發(fā)展。因此，在今后小學音樂教學過程中，教師要主動轉變自身觀念，積極的與學生進行互動交流，讓學生可以輕松愉快的接受教育。比如，教師在進行《每當我走過老師窗前》音樂教學時，可以為學生講述李商隱《無題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義，讓學生可以進一步體會和感受教師的奉獻精神，將教師的形象深深的刻在腦海中，從而可以更好的理解歌曲的含義，提升學生的音樂水平，促進學生未來發(fā)展和進步。

五、結束語

在小學音樂教學過程中，教師要想為學生提供一個快樂、寬松的教學課堂，就應該根據學生的實際情況，合理的應用快樂教學法，調動學生學習音樂的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動的參與到音樂教學中，享受音樂帶來的快樂，促進學生身心健康發(fā)展。同時，教師在教學過程中，還要讓學生開心愉快地學習，感受音樂的魅力，進而提升學生的音樂水平。

參考文獻：

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