淺析小學音樂教學中如何實施音樂游戲

李曉靜

摘要：在我國不斷的推進素質(zhì)教育的影響下，音樂課程的教師在教學中同樣也應(yīng)該相應(yīng)的推進對學生的素質(zhì)教育，而推進素質(zhì)教育的一個方法就是通過游戲的方式教學。通過游戲的方式可以大大的提高學生課堂的學習效率，更能提高學生對于學習的興趣。音樂不僅僅是一門藝術(shù)性的學科更是一門培養(yǎng)學生素養(yǎng)的學科，因此在小學中開展音樂教學是十分重要的，而在音樂教學中運用游戲的方式是提高學生學習效率、提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的好方法。

關(guān)鍵詞：小學音樂；游戲；音樂教學

小學階段初期的學生還帶著幼兒園時期的年少、愛玩的天性。作為小學階段的教師，就應(yīng)該注意到學生在小學階段的特點，根據(jù)學生這個階段的現(xiàn)狀實施相應(yīng)的教學策略。在筆者的實踐教學中發(fā)現(xiàn)，適合小學階段的學生的教學方法就是通過游戲的方式引導學生在玩中學，在玩中激發(fā)學生的學習興趣。可能在一定程度上看來玩和學是無法相互融合的，但是如果能把握好玩和學之間的度，就能夠完成在游戲中教學的目標。現(xiàn)階段的社會生活節(jié)奏加快，學生學習的壓力也逐漸的增大，負擔也越來越重，所以教師在教學中應(yīng)該不斷的探索提高學生學習效率和激發(fā)學生學習興趣的教學方法。通過游戲的方式教學這種新穎的教學方法應(yīng)該值得教師在教學中應(yīng)用，而小學音樂課在一定的程度上開展游戲中教學更具有一定的優(yōu)勢。

一、在小學音樂課中實施音樂游戲的必要性

1.小學音樂的學科特點就在于學生的表現(xiàn)力，正是由于學科的特點決定了在音樂的教學中應(yīng)該注重學生在音樂中的游戲。作為一門藝術(shù)類的學科，與小學階段所學習的語文數(shù)學等文化學科存在很大的差別，藝術(shù)類的學科就應(yīng)該注重學生在表現(xiàn)上的張力以及在表演中的感染力，正是這些特點的存在，所以在教學中應(yīng)該注重學生的表現(xiàn)力，在教學中就應(yīng)該結(jié)合游戲的方式鍛煉學生，在游戲中結(jié)合歌唱、舞蹈、聆聽等方式提高學生的音樂素養(yǎng)。

2.音樂課程通過音樂游戲的方式能夠很好的緩和課堂上緊張的氣氛，通過游戲的方式進行教學不僅能夠很好的調(diào)節(jié)課堂的氣氛，還能創(chuàng)造很多學生之間以及學生與教師之間的交流，在很大的程度上能夠通過這樣的方式提升教學的效率，對于師生之間的相互信任也有很好的促進作用。而在隨著學習壓力的不斷加大，學生課余時間都在補習班之間來回奔跑，所以學生的放松時間就會很少，音樂課上通過游戲的方式更能調(diào)節(jié)學生的緊張的心情，一方面能夠緩解學生壓力，另一方面還能提高學生在音樂課的學習效率。音樂課作為一門提升學生素養(yǎng)的學科，在一定程度上能夠陶冶學生的情操，在學習相關(guān)的音樂的知識之外，還能提高學生的綜合素養(yǎng)，更能在一定的程度上完善學生的人格。

二、如何在音樂教學中進行音樂游戲教學

1.小學音樂教學中很多的教學內(nèi)容都是曲調(diào)比較活潑，有很強烈的律動感，在活躍音符的激勵下學生才能夠享受到應(yīng)該屬于他們童年的活潑，所以教師在游戲教學中可以利用音樂課程的這些的特點進行教學。通過打節(jié)奏的小游戲進行教學在生活中所有的事物都有自己的節(jié)奏，音樂也是一樣擁有著自己的節(jié)奏，正是因為音樂節(jié)奏的變化才擁有了音樂所帶來節(jié)奏的美感，所以在教學中可以通過讓學生打節(jié)奏的方式練習學生的節(jié)奏感，教師也可以給學生打一個小的節(jié)奏讓學生通過節(jié)奏猜出相應(yīng)學過歌曲的名稱。

比如：在講授到“四分音符”的相關(guān)知識時，如果按照傳統(tǒng)的教學方法教學，教師就會將音符展示出來，然后帶領(lǐng)學生逐個的認識每一個音符，而音符的認識中學生很容易混淆，對學生的學習在一定的程度上起到的是阻礙的作用，如果教師利用游戲的方式教學，就能在教學的過程中很好的克服這樣的問題。通過打節(jié)奏的游戲，不僅僅能夠在游戲中感受音樂的節(jié)奏，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，還能通過歌曲中的節(jié)奏實際體驗感受和區(qū)分每個音符之間存在的差異，更有利于學生的綜合素養(yǎng)。

2.建立音樂學習小組進行音樂教學

在音樂教學中，教師都會選擇向?qū)W生展示一遍所要講解歌曲的唱法，然后就讓學生開始練習，通過這樣的方式學生只能短時間的記憶，但是對音樂的了解并不深入，所以教師可以通過小組的方式進行音樂教學。首先教師應(yīng)該通過對學生進行音樂水平進行相應(yīng)的測評，從而對本班的學生音樂水平有一個總體性的了解，然后針對學生的不同水平進行分組，小組的形式通過游戲的方法能夠很大的提高學生的學習興趣，提高學生的競爭意識。

比如：教師在音樂教學中可以通過將學生按照不同音樂水平的高低進行相應(yīng)的分組，在教師講解完之后，可以通過小組討論的模式學生相互討論，糾正小組內(nèi)所有人的發(fā)音的錯誤，這樣不僅能夠提高學生聽的能力還能通過糾正別人防止自己犯相同的錯誤，小組討論完后教師可以讓各個小組之間組織比賽，小組通過比賽的方法選出每節(jié)課進步最大的小組，學習最認真的小組等。這樣不僅僅能夠促進學生的學習興趣和學習效率，還能加強學生之間的相互交流和小組的合作意識，培養(yǎng)學生的與人交流的能力，提高學生音樂水平的基礎(chǔ)上又提高了學生的綜合能力。

總結(jié)：

小學是邁入人生大課堂的最重要一步，對一個孩子的興趣和素質(zhì)培養(yǎng)上起著至關(guān)重要的作用，現(xiàn)如今很多教育工作者為了提升學生學習的興趣，想出很多調(diào)動學生積極性的方法，效果最為明顯的要屬游戲教學法，文化課知識是這樣的道理，類似音樂知識的教學也是這個道理，音樂教學也要緊跟游戲教學的步伐，意在提升學生的學習興趣，讓學習變得有樂趣，小學的音樂教師就顯得尤為重要，他們不僅為學生的音樂興趣培養(yǎng)做出了重要貢獻，同時也為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才奠定了扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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