“互聯網+”時代背景下初中物理教學的發展分析

楊明

摘? 要：隨著我國信息技術的不斷發展與進步，在當前時代背景下，諸多信息能夠的以信息技術為基礎的教學模式逐漸地出現在了人們的視野當中，并且在教育領域當中得到了廣泛的應用，所取得的應用成效極為顯著，尤其是“互聯網+”技術的出現，為初中物理教教育事業的發展帶來了新的發展機遇，基于“互聯網+”技術也衍生出了諸多新型的教學方法，這些教學方法的有效運用將可以極大地提升初中物理教學效果。此次研究主要就“互聯網+”時代背景下初中物理教學的發展做了簡要的分析，目的在于進一步提升初中物理教學效果。

關鍵詞：“互聯網+”;初中物理;教學;方法

現階段，我國初中物理教師已經極為重視對于“互聯網+初中物理教學”的研究，經過一段時間深入的實踐調查研究發現，在當前時代背景下，要想確保“互聯網+”時代背景下，初中物理教學能夠獲得持續有效的發展，相關的初中物理教師就必須要從擴展教學渠道，有效進行線上教學線下教學銜接工作;創新教學技術，開發“互聯網+”技術的優勢功能;優化教師結構，提升初中物理教師信息素養等三方面著手進行具體的初中物理教育教學工作。

一、擴展“互聯網+”教學渠道，有效銜接線上線下教學

在當前“互聯網+”時代背景下，開展線上教學活動已經勢在必行，而目前初中物理教師所陷入的教學改革困境就是無法做好線上線下銜接教育工作，從而導致物理教學成效很難得到提升。針對于這一情況，初中物理教師在實踐教學的過程當中就是必須要確保線上線下銜接工作質量，保證線上教學與線下教學的統一性，具體而言，初中物理教師需要保證在初中物理線上教學與線下教學中落實統一的生本教育理念，并在線上教學期間設置一些問題在線下就線上教學所提出的問題進行重點講解。例如，初中物理教師在講解《浮力》這一課時的過程當中，可以有效地在課上設置一些問題“浮力的概念是什么？”“浮力大小判定方法”“何為科學態度以及協作精神等？”然后鼓勵學生可以借助互聯網渠道結合教材來尋找答案，并在課上就線上教學期間所提出的問題進行重點講解。

二、優化革新教育教學技術，有效開發“互聯網+”技術優勢功能

“互聯網+”技術之所以能夠在初中物理教學當中得到廣泛的應用，主要就是因為其有諸多優勢功能如果能夠開發出來將會極大地提升教學的便捷性以及有效性。針對于這一情況，初中物理教師需要有效的開發“互聯網+”技術的優勢功能。具體而言，初中物理教師需要有效的開發“互聯網+”技術的微課教學功能、圖像展示功能以及資料搜集功能。例如，初中物理教師在講解《汽化和液化》這一課時的過程當中，初中物理教師需要有效的借助“互聯網+”技術來制作出關于汽化和液化概念講解、沸騰現象、蒸發現象、氣化現象等微課教學視頻，并將這些教學視頻推送給學生，供學生在課前及課下復習時所應用，并引導學生在評論板塊當中寫出自己對于知識點的理解，然后教師還可以搜集一些教材所沒有包含的與汽化和液化相關的知識，展示給學生實現對于學生的擴展性教學。

三、優化革新物理教師團隊結構，提升物理教師信息素養

優質且具有較強信息素養的教師團隊是確保“互聯網+”能夠在初中物理教學當中充分發揮出其應有作用的關鍵，針對于這一情況，初中物理教師自身就必須要努力強化信息素養，而教育管理者也必須要重視師資團隊結構的優化。因此，首先，從教師自身的角度著手，教師需要主動地關注當前“互聯網+”時代下初中物理教學的變革方向以及發展方向，并結合自身的對于素質教育及信息化改革的理解，學習一些現代化教學方法應用技巧，如翻轉課堂應用技巧、微課教學技巧、P圖軟件應用技巧、教案制作技巧等，確保自身的綜合能力能夠滿足當前“互聯網+”時代下初中物理教學發展工作的需求。其次，從學校的角度分析，教育管理者可以盡可能地選擇一些年齡較小且對于現代化教學技術以及“互聯網+”教學模式有較深認知度，并且對于新型教學理念接受能力較強的教師來作為初中物理教師團隊的成員，以此來保證各項新型教學計劃能夠快速地落實到實際教學工作當中，重新塑造出優質的現代化物理教師團隊，進而推動初中物理教育的整體發展進程。另外，還要加大對于教師的培訓力度，明確培訓目標，制定科學教師培訓計劃。

綜上所述，現階段，在當前“互聯網+”時代背景下，初中物理教師在實踐教學過程當中也必須要將“互聯網+”技術與初中物理教師的深入融合作為主要教學目標，結合“互聯網+”技術的優勢功能來促進初中物理教育事業的發展。針對于這一情況，初中物理教師需要有效地加強對于“互聯網+”時代下初中物理教學的發展研究力度，結合實際情況制定出具有針對性的融合發展措施，以此來保障初中物理教學效果能夠得到全面的提升。

參考文獻：

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