比較閱讀在語文教學中的應用

胡啟光

隨著新課程改革理念的不斷深入，初中語文教學也有了很大的改革。比較閱讀作為一種新興的教學方式，在初中語文教學中應用比較閱讀方式可以有效培養(yǎng)學生的閱讀能力，同時也能促進學生的思維能力。所謂比較閱讀就是指將多個閱讀內容放在一起，并讓學生們分別閱讀和分析，通過對相關閱讀內容的比較與總結，學生會找出其中的共同點以及差異點，這種閱讀教學方式可以有效幫助學生對閱讀內容的理解，也能提高學生的思維能力以及閱讀理解能力。

一、對同一類題材內容比較

初中語文課本中的文章都是經(jīng)過多位專家學者們精心挑選的作品，每一個優(yōu)秀的作品中都蘊含著作者真實的情感表達以及人生經(jīng)歷，與此同時，不同的文章也有自身獨特的風格和情感。因此實際教學過程時，相關語文教師可以引導學生對不同的閱讀文章進行比較，通過體會不同文學作品之間的情感差異，從而獲得更多的語文知識，進一步提高自身的文學素養(yǎng)。由于不同的作家對同一類事物的看法是不一樣的，所以在文章表述方面也會有很大的區(qū)別，學生通過對同一題材作品進行比較和分析，他們會發(fā)現(xiàn)事物的多個層面，與此同時，學生在比較閱讀過程中也能更好地體會不同作者對同一事物的情感表達，從而有效提高自身閱讀理解能力。

二、對同一作家的不同作品比較

由于一個作家的寫作風格會隨著時間以及環(huán)境而發(fā)生變化，所以同一個作家在不同時期的作品也會有不同的情感表達。初中語文教學過程中相關教師應該合理地引導學生對同一作家不同時期的作品進行比較閱讀，并以此掌握相關作家的寫作風格和技巧。通過對相關作家的作品風格以及思想觀念的體悟，從而更好地學習優(yōu)秀作家的寫作方法。以往語文閱讀教學過程中相關教師只是為了完成教學任務而對相關文章進行講解，但由于教學所涉及的文章都是不同作家所創(chuàng)作的，而語文教師如果沒有對相應的作家進行深入講解和分析，那么學生很難對相關作家的寫作風格以及技巧進行掌握。

例如，在教學魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇課文時，文章主要表達了魯迅先生對自由生活的向往以及對大自然的熱愛之情，除此之外，魯迅先生也通過創(chuàng)作表達了自身對童年生活的懷念。但魯迅先生有很多優(yōu)秀的作品，單單從一篇文章中是無法充分掌握魯迅先生的寫作風格以及情感表達的，應該從不同的作品中去分析魯迅先生的寫作風格，從而充分掌握魯迅先生的寫作技巧。

在實際教學過程中語文教師可以適當?shù)匾媵斞赶壬钠渌髌罚纭短僖跋壬贰栋正傳》等文章引導學生進行比較閱讀。其中《藤野先生》這篇文章主要體現(xiàn)了魯迅先生對教師藤野先生的懷念以及敬愛之情，文章的語句、段落中都深深地表現(xiàn)出作者的愛國之情。而《阿Q正傳》這篇作品則是魯迅先生以辛亥革命為寫作背景，并以詼諧的基調描述了生活在社會底層的阿Q的經(jīng)歷，文章深刻地體現(xiàn)出魯迅先生對類似阿Q這樣愚昧的人群感到憤怒而同情，并且以一些簡單的語句對當時社會的封建思想進行了側面抨擊。

除此之外，魯迅先生還有許多優(yōu)秀的作品，通過對這些作品的比較和分析，學生可以對其作品風格以及寫作技巧進行全面的了解，那么在今后學習魯迅先生的作品時學生就會更好地理解。

三、對不同體裁的作品比較

初中語文教學中往往會涉及許多不同體裁的文學作品，其中每一種作品都有自身獨特的寫作技巧以及思想情感，通過將比較閱讀應用于不同體裁文學作品的教學中，可以幫助學生掌握更多的寫作技巧，同時在今后的閱讀學習過程中也能更好地理解不同文章的整體結構。另外，學生在運用比較閱讀進行學習時可以通過對不同類型的作品的分析，從而掌握更全面的閱讀理解方法以及寫作技巧。

例如，初中語文教學中《桃花源記》《風箏》這兩篇文章，其中《桃花源記》是文言文，而《風箏》則是一篇回憶類的散文，這兩篇文章完全是不同的類型，但其各自都有著獨特的寫作魅力和體裁。首先，《桃花源記》這篇文言文，其文體像是小說，又像是散文，同時又好像是游記類的，但實際上這篇文章是序跋類文體中的序，這種古代文體在現(xiàn)代來說也就是小說。作者在文章開端利用各種美好閑靜的語句為桃花林做鋪墊，這也表現(xiàn)出了作者對大同社會的向往，同時也是對黑暗現(xiàn)實的一種精神寄托。而魯迅先生的《風箏》主要以風箏為引線，回憶自己小時候對小弟的粗暴言行，而作出了深刻的反思。這篇文章作者主要以敘事的形式展開，其中作者運用了大量的白描手法來刻畫人物形象，將小弟的活潑可愛、喜歡游戲的性格生動的描繪出來了。

綜上所述，初中語文教學中應用比較閱讀可以有效提高學生的閱讀理解能力，與此同時，也能有效培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。在實際教學中相關語文教師要從不同的角度來引導學生進行比較閱讀，并通過對文學作品的分析和比較，從而幫助學生豐富自身的知識積累。

作者單位：河南省商水縣教育體育局基礎教育教研室（466100）