解讀“地壇”感悟生命

陽華

為適應(yīng)時代發(fā)展，學校教育始終把素質(zhì)教育作為重要任務(wù)，當代學生都因物質(zhì)生活的充裕，對生命不夠珍惜，對社會不會感恩，于是我在語文教學中特別注重學科性質(zhì)與學科內(nèi)容的結(jié)合，適時對學生進行思想素質(zhì)的教育，在教學《我與地壇》時我就從以下兩方面啟發(fā)教育學生的。

一、地壇——人生的導師

《我與地壇》是一篇感悟生命的散文，文章從我與地壇的“緣分”寫起，表達了我與地壇的某種命運聯(lián)系，“這古園仿佛就是為了等我而歷盡滄桑在那兒，等待了八百多年”，這里的“等”“等待”頗具韻味，它，地壇為什么要等待呢？其目的究竟何在？直到第五段，我們才漸漸理出了一些眉目，作者的內(nèi)心在我們面前緩緩地展開來。

作者在金子般年齡20歲時突然失去了雙腿，我們能夠充分理解他難耐疾苦的內(nèi)心，“我找不到工作，找不到出路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去……我便一天到晚耗在這園子里去。”他在這里一連幾個小時專心致志地想關(guān)于死的事，想了好幾年。作者自然把這歸于“宿命”。于是，他感到也許自己與命運中的某種事物是相互聯(lián)系的，而這種聯(lián)系正是要告訴他什么。

在時光的流逝中，他漸漸地領(lǐng)悟到面對的這個園子所展示的原生狀態(tài)，“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空，螞蟻搖頭晃腦地捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去”，“滿園子都是草木競相生長弄出響動，窸窸窣窣片刻不息。”這個世界里沒有苦痛的意識，生與死，動與靜，都是那么自然而然，累了就休息，無聲中有轟然的巨響，這便徒有一顆敏感的、沉靜的心，忘卻世間的榮與辱，成與敗的心靈。了悟如此，那么人生的苦難又算什么呢？于是，在這樣的宿命里，我們感受到作者的另一番領(lǐng)悟，他甚至說是地壇這荒園殘廢了他的雙腿，是“它”等待我的出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽然讓我殘廢了雙腿。“它要剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡退開了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄”，以“剝落豪華見其真醇”的方式讓人感悟到生命之中原先的真正屬于本質(zhì)性的東西，而一個失魂落魄的人最需要的是什么呢？是尋回了失去了的，殘落了的靈魂——這也是一個人之所以為人的精粹的東西。

很有意思的是，作者為我們展示了一個富有情趣的荒園“入場式”，那時，太陽循著自古不變的路途越來越大，也越紅，在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。唐朝于鄴記：“白日若不落，紅塵應(yīng)更深”，可見傍晚或夜晚時分是多么的能開啟人的思緒。的確，我們來自何處，我們又要去向何方？這就是空間感里的時間感。所以作者說：“有這樣一個寧靜的去處，像是上帝的苦心安排。”

作者領(lǐng)悟到生命的內(nèi)涵，于是順理成章地，他安然于生命的的逆轉(zhuǎn)與命運的安排，不再恐懼。于是他可以坦然地面對人生的重大問題。他說“死是一個必然會將降臨的節(jié)目。”“死不再是可怕的東西了，那還有什么不能面對的呢？”

同樣，作為學生的我們，生活中遇到一點挫折，一點不如意，與史鐵生的雙腿殘疾相比，又算得了什么呢？接下來思考的就是怎樣活的問題了，怎樣活，怎樣讓生命更有意義，這也是我們中學生需要思考的問題。從史鐵生身上，我們會逐漸悟出生命的內(nèi)涵，用冷靜和超脫坦然來面對生命的逆轉(zhuǎn)，在生活中磨礪意志，陶冶情操，學好本領(lǐng)，成長為一個有益于社會和人民的人。

二、母子之間——至醇的親情

作者在自己殘疾自傷找不到出路時走進了古園地壇，是地壇的生機與活力給自己啟示，是地壇陪伴自己走過了人生最痛苦的歲月，是地壇給了自己新生。其實作者寫地壇更是為了母親，在那段痛苦的日子里，母親一直默默地陪伴著兒子，母親承受了兒子加倍的痛苦，是至醇的母親撫慰了殘疾的作者，讓他走出了殘疾自傷的陰影。

文中最打動我們的一是寫出了一個沉默又尊重兒子的母親。母親是一個沉默而不張揚的母親，一個含悲而不外露的母親，一個堅強而偉大的母親。作為讀者，我們在生活中是否也體察到母親也像文中的母親，一直在身邊默默地支持我們關(guān)愛我們呢？二是作者用心理活動來揭示人們的思想。作者寫母親，寫他自己內(nèi)心的倔強與痛悔之情，“我真想告誡所有長大了的孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必了，我已經(jīng)懂了，可我已經(jīng)來不及了。”試想，作者領(lǐng)悟母親不在，該多痛苦，該多懊悔。同學們，別等母親不在才醒悟，趁現(xiàn)在母親健在，更多地感悟親情，更好地感恩母親。

母親在作者的心中為生活者樹立了一座不朽的豐碑，它載負著民族心靈的滄桑、血淚，在我們面前展示了“生存”的真諦，作者充分抒發(fā)了人間最至醇的感情——母子之情，是“茂盛得自由坦蕩”的。

這樣學習，學生不僅收獲了知識，還陶冶了情操，感悟了親情，從而幫助學生珍惜生命，感恩父母，感恩社會，逐步樹立正確的人生觀。

作者單位：四川資陽市雁江區(qū)南津中學（641300）