提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略探討

摘 要：隨著新課標的改革提出以培養(yǎng)素質(zhì)能力發(fā)展為教學理念，實行全面培養(yǎng)學生綜合能力的素質(zhì)教育。小學生音樂教學是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要學科，對提高小學生的音樂審美能力以及藝術鑒賞能力起著重要作用。對此，本文對提高小學音樂課堂合唱教學問題進行探究，并針對存在的問題提出想應的解決策略。

關鍵詞：小學音樂課堂 合唱教學 有效性 策略

前言：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學音樂教學顯得越來越重要，同時在教學上也暴露了很多問題，在合唱教學上尤為突出。在小學音樂的教學上，因教師的不重視、教學方式陳舊單一、學生存在對音樂不積極等因素的問題，使小學課堂合唱教學效果不高，嚴重影響小學音樂教學的質(zhì)量。

一.小學音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀

1.不重視音樂的合唱教學。 教師對學生音樂合唱教學的重視程度會直接影響到合唱學習的教學效果，因此，在對學生進行合唱教學過程中，教師對學生音樂合唱的教學要有相應的教學方法，提高對學生音樂合唱教學的積極性，是培養(yǎng)學生合唱高效的重要問題。音樂合唱教學對學生素質(zhì)以及教師的音樂專業(yè)能力都有很高的要求，因此，很對教師不會對學生合唱教學部分進行深究，忽視音樂合唱教學部分。與此同時，很多教師受到應試教育的影響，從而忽視對學生音樂教學的培養(yǎng)。

2.合唱教學方式單一。在音樂合唱教學中，老師要針對學生的發(fā)音、氣息、配合程度進行相應的控制，如何掌握音色音調(diào)的運用等不同的知識點采用有針對性的教學方法，這樣有目的的教學才能達到相應的音樂合唱教學效果。但是，當前小學音樂合唱教學的主要方式就是讓學生反復合唱，從而達到和諧狀態(tài)，在方法上將課本上對音符、節(jié)拍的音樂知識解析以灌輸?shù)男问綄W生進行授課，這種方法使學生對合唱教學失去了興趣，并不能感受到音樂的內(nèi)在放松和自由的狀態(tài)，從而讓學生對音樂學習主動性不高，達不到合唱的高效教學效果。

3.小學生自身對合唱的學習存在心理障礙。音樂合唱對學生的素質(zhì)要求較高，要求學生必須要熟練每個音節(jié)，并且學生之間要進行相互配合。同時，合唱教學中，學生需要對每首歌進行反復合唱練習，往往使輕松的音樂都變得枯燥，乏味。可以看出，小學生在合唱學習上非常的被動，承擔的任務比較繁重，因此，很多小學生對合唱教學普遍存在心理畏難，從而影響學習的積極性。

二.有效提高學生音樂合唱教學的策略

1.培養(yǎng)學生對合唱教學的興趣

我們想要提高小學生合唱教學效果，必須提高小學生對合唱教學的興趣，“興趣是最好的老師”，同時在學習中，興趣也是個體行動的重要內(nèi)在動力。[1]因此，對學生合唱教學的培養(yǎng)，首先教師要注重提升自身的音樂素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，并幫小學生正確認識合唱教學的重要性。由于小學生沒有主管判斷的能力，要培養(yǎng)學生對合唱的興趣就要培養(yǎng)學生對 音樂教師的喜歡，因此，小學音樂老師一定要跟學生進行互動，交流。例如，教師可以通過有針對性的合唱歌曲，每次選擇不同的學生代表，進行一對一代唱，從而對學生進行細膩的指導，并增強學生與老師之間的和諧，使學生喜歡上音樂教師，并喜歡上對音樂的學習。

2.提高學生對音樂合唱的欣賞。反復的合唱練習往往會使學生對音樂失去興趣，產(chǎn)生煩躁感，從而影響學生對合唱的積極性。[2] 因此，老師要培養(yǎng)學生的欣賞能力，讓學生用音樂感染自己，從而形成主動了解合唱學習的態(tài)度，并逐漸形成對合唱的興趣。

3.注重合唱教學方式的指導。[3]合唱需要學生之間的相互配合，同時也需要不同聲部之間的配合，并且在各個節(jié)拍，節(jié)奏之間要平衡，統(tǒng)一，和諧，只有在默契配合之下，才能將一首歌曲完美的演繹出來。因此，老師在教學中要對學生氣息的控制、不同聲調(diào)之間的配合都需要一定的技巧，對學生有針對性的指導，并對學生聯(lián)系時存在的問題進行及時的改正，從而進一步提升小學生的合唱水平。

4.調(diào)整教學難度。向要提高學生的合唱教學水平，可以適當?shù)恼{(diào)整聲部整體難度，使合唱的難度適當降低，在隨著學生的適應程度，逐漸加大難度。例如，將學生合唱較為哦困難的篇幅進行調(diào)整，將聲部改為同度使學生能夠適應，或者教師現(xiàn)找一些相對基礎的合唱歌曲，讓學生從簡單的音樂進行練習，在學生的適應中逐漸加深難度，，不僅可以讓學生感到輕松，激發(fā)學生對合唱的興趣，還可以促進合唱的教學效果，達到預期的高效合唱教學。

5.豐富教學形式的多樣化，引入樂器設施。小學生處于對事物有著新鮮感活躍的狀態(tài)，多引入樂器到合唱的教學中，更能激發(fā)小學生對合唱的興趣。同時教學可以利用樂器在表現(xiàn)不同聲部音準以及音高方面的獨特優(yōu)勢，從而使學生更好的把握音準的學習。

結語：總而言之，本文通過提高小學生合唱教學問題進行研究，并根據(jù)目前小學生存在的合唱教學問題提出相關策略，從提升學生的興趣進行培養(yǎng)，同時教師要注重對學生合唱技術的引導，發(fā)揮樂器的作用等措施，提高小學音樂合唱教學效果，要讓學生以輕松自由的心態(tài)去學習音樂，并在音樂中找到愉快的感覺，培養(yǎng)學生的音樂基礎，從而提升小學生的音樂審美能力以及對藝術的鑒賞能力，并通過音樂合唱教學，培養(yǎng)學生的合作能力，同時提升小學合唱教學的高效性，促進小學音樂教學的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1] 常濤. 提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略探討[J]. 黃河之聲，2017（19）：40.

[2] 洪英. 提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略[J]. 黃河之聲，2015（05）：14.

[3] 賀平艷. 提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑[J]. 考試周刊，2018（38）：177.

作者簡介：潘永嶺（1989.10-）男，壯族，籍貫： 廣西南寧，學歷：本科，職稱：二級，研究方向：音樂教學，單位：廣西省河池市大化縣巖灘鎮(zhèn)中心小學。