思想引領活動對中職生流失的影響

陳桂珍

【摘 要】中職生流失現象是普遍客觀存在的現實，對學校的教學目標的培養和對社會的就業都有著消極的影響。中職生流失有社會原因、家庭原因、學校原因、教師原因，也有學生的原因。以下本文對中職生流失的原因進行分析，并探討了思想引領活動對中職生流失的影響。

【關鍵詞】中職生；流失；思想引領活動

馬克思曾說過：“人是由思想和行動構成的，不見諸行動的思想，只不過是人的影子；不受思想指導和推崇的行動，只不過是行尸走肉——沒有靈魂的軀體”。可見，思想與行為應是有機統一的，是相輔相承的。既然學生選擇入讀中職學校，作為一名中職生已成事實。那么作為中職學校，如何在思想上引導學生在行為上呈現出中職生特有的精神面貌是尤為重要[1]。中職學校通過思想引領活動減少中職生流失有著極大的影響。

一、中職生流失原因的分析

（一）文化基礎薄弱

目前，中職生大部分是在中考時被淘汰的學生，也有部分是初中勉強讀完但在學校已經養成不良行為習慣的學生。這些學生都是為了應付父母，應對教師，明顯厭惡學習。其文化基礎薄弱，學習能力較差，缺乏學習動力。

（二）生理年齡與心理年齡偏差較大

生理早熟，心理幼稚，心理承受能力差，自控能力差。不懂得為自己的前途擔憂，不懂得愛惜自己，不懂得關懷父母。同時也缺乏來自家庭的教育，缺乏父母的關愛，不懂得為自己為家庭為社會負責。

（三）接受教育條件有限

由于國家對于中職生的政策原因，來自農村的中職生占了絕大多數。由于農村條件限制，個人見識和認知各方面都受限制，很多中職生都沒有接觸現代化教學，沒有職業生涯的規劃，沒有清晰的人生目標。

（四）個性鮮明活潑

中職生雖然對文化學習缺乏興趣，但生性活潑好動，有著強烈的好奇心，容易接受新思想和新事物。但容易受到外界社會不良風氣的影響。

二、思想與引領的概念

關于思想的定義，無論《現代漢語詞典》還是《辭海》皆引用“理性認識與感性認識的關系”來進行解釋，其表述為“正確的思想來自于社會實踐，是經過由實踐到認識，由認識到實踐的多次反復而形成的”。思與想的區別在于，思作用于記憶事物形態與現實形態的差異性的對比考量，只有意識運動形式的產生沒有目的，想則是為使現實形態達成于印象的事物形態而進行的意識的運動形式，是有目的進行的意識行為[2]。

引領是指帶動事物跟隨他或他們向某一方向運動、發展。那么，思想引領活動在學校層面可理解為：通過思想引領活動載體，通過量化實踐，有目的帶動學生青年向著某一方向有意識行為。

三、思想引領活動的開展與預防流失的影響

（一）常態下開展思想引領工作

1.開展愛國主義思想引領活動

中職學校舉行國旗下的講話教育，莊重的升國旗儀式本身就是愛國教育。國旗下講話圍繞著不同主題，如清明節中“緬懷先烈”、五四青年節中“唱響紅色五月”和中秋節“團團圓圓慶中秋”等主題講話，全校性牽起各項主題思想教育。從而潛移默化培養學生愛國情懷，引發學生本性的情懷思想。

2.開展主題鮮明的班會課思想引領活動

結合國旗下的主題思想教育，落實班會課主題思想教育。班會課中要圍繞國旗下的思想教育主題，結合現階段國家的方針政策，社會的時事與熱點，學校的主題活動和班級現況進行深入的主題思想教育。了解學生，想學生之所想，經常開展別開生面的班會話題；少點多撥，以學生為主體說話，這樣可以使枯燥乏味的班會課變得生動活潑，富有情味，從而達到寓教于樂的效果。讓學生能從理論上到實際中引起思想上的沖擊，從而讓學生從思想上找到歸屬感和存在感，在現實生活中更加向往校園生活。

3.開展文藝文體活動思想引領活動

校園里舉辦各種文體興趣班，開展各種各樣的文體競賽、書畫展覽、歌手比賽，開展豐富多彩的社團活動，開展技能競技比賽。根據本校的專業設置，可開展各種各樣的專業技能比賽，讓具有不同個性特點、具有不同天賦學生都能向人們展示其最優秀的一面，讓他們有滿足感、成就感，覺得在學校生活有情趣、學習有激情，對學校產生深深的依戀感。用教師的人格魅力感染學生，用教師的專業知識吸引學生，增強學生的學習興趣，讓學生真真正正活在現實生活中，愿意活著校園中，有效防止學生流失[3]。

（二）依法依規開展思想引領活動

國家、省市和學校關于開展“最美少年”的評優評比中，評比規定參與者必須是注冊志愿者，滿足志愿服務時長才能參加評比。中職學校要充分調動中職生以“最美”的評比要求作為契機，可結合主題，有組織有計劃開展相關的活動，通過開展校園內外的志愿者活動，能更好地吸引中職生能更好參與學校的各項志愿服務活動，參與到社會志愿服務活動。進而培養學生養成“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神。同時利用青年的五四評優、學期評優評先活動，讓學生在活動中呈現個人特有的個性，讓學生在評比活動中，增強學生的榮譽感和自信心。

（三）實實際際開展思想引領活動。

中職學校在做好專業技能技術的教學的基礎上，應切實開展思想引領活動。如共青團中央辦公廳于2018年5月16日印發《全國中學生18歲成人儀式規范（試行）》的通知，要求學校應結合實際，注重實效，加強宣傳，擴大社會影響，努力推動成人儀式普遍開展，充分發揮儀式教育的思想政治引領作用。為此，中職學校在依法依規的情況下，要實實際際開展思想引領工作，以活動為載體，加強中職生的思想引領作用，讓學生有目的地參與活動，在活動中形成對社會、對家庭、對自己的責任感。

（四）樹立典型，增強榜樣的力量。

中職學校需要做好歷屆畢業生成功的就業創業事例分享。對于入學的新生，可以邀請優秀畢業生、創業成功的畢業生回校做專題分享，結合實際做好剖析，做好就業創業的宣傳。利用同齡人的成長激勵中職生對職業生涯的規劃，樹立中職生的榜樣模范作用，從而讓學生對學習有動力，明確學習動機。增強中職生的對成功的渴望和信心，對于推動中職生對職業生涯的規劃起到積極的促進作用[4]。

（五）做好就業指導，提升學歷

做好就業指導培訓，做好學歷的銜接，讓學生認識到讀中職院校同樣有出路，有前程。對于畢業班的中職生需要做好就業指導培訓，學校要做好要多方跟各行各業用人單位聯系，幫助每一位畢業生做好實習就業指導和專業對口的幫扶工作，努力提高畢業生的就業率。目前，校企合作作是中職學校推薦優秀畢業生就業的良性渠道，有法律法規的保障下，中職學校更能保障學生的就業質量，確保學生的讓中職生有清晰的就業指導和就業方向，實實在在減少流失。

同時，中職學校可聯合相關職業院校合作，直接保送優秀中職生到高職院校讀大專讀大學，讓學生看到升學的希望，認識到讀中職院校同樣可以提高學歷，增強學生的自信心，減少學生流失。

四、結束語

一位哲人說過：“人的思想是萬物之因。播種一種觀念就收獲一種行為，播種一種行為就收獲一種習慣，播種一種習慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運。”所以說，思想決定行為，行為決定命運。要改變命運，就要先改變行為；而要改變行為，先要改變思想。只有通過潛移默化的思想引領活動，引起中職學生思想上的轉變，才能真真正正去塑造一個地地道道的中職生。

當然，量變并不一定就能引起質變，只有量變發展到一定的程度時，事物內部的主要矛盾運動形式發生了改變，進而才能引發質變。所以，中職學校也需要不斷、重復開展思想引領活動，才能有效防止流失，才能對流失產生積極的影響作用，才能徹底完成對中職生的培養和教育。

參考文獻：

[1]潘強.中職生社會適應與發展[M].高等教育出版社，2009.

[2]陳水生.職業教育研究[M].天津：《職業教育研究》出版社，2007.

[3]陳文忠.借鑒德國職業教育模式的實踐與思考[J].機械職業教育，2009.

[4]費宏志.中職學校學生流失原因的分析及對策[J].現代交際，2015.