打造校園特色文化提升學生綜合素養

【摘 要】最近一段時間以來，伴隨著很多校園規模的逐漸擴大，以及競爭的意識愈演愈烈，關于校園怎樣展開內涵上的發展就顯得尤為重要起來，校園文化的創建在一定程度上能夠提升校園的核心競爭力，展開內涵發展的關鍵步驟。一個優秀的校園文化是學校中學生們能夠健康發展的成長地，同時也是學生們能夠不斷發展與進步的搖籃。這篇文章主要研究的是關于校園文化的創建，通過校園文化具有的深刻內涵以及現狀方面，對于強化校園文化創建，提升學生們的綜合素質提出寶貴的意見。

【關鍵詞】校園特色文化；提升；學生；綜合素養

最近一段時間以來，國內的教育行業發展的非常迅速，校園作為教育行業的關鍵組成內容，發展的速度更是非常迅猛。很多學校獲得了非常迅速的發展，不過因為校園之間的相互競爭愈演愈烈，同時辦學經費緊張等一系列問題的制約，這就會導致很多校園面臨著特色文化創建以及規模創建等問題，這樣進一步就會導致人才培育能力不斷下降。這篇文章主要研究的是關于校園中對于學生的管理分析，提出相應的加強管理，同時還要強化校園文化的創建，努力提升學生人文的素養以及職業的素養，對于能夠更有效的展開學生管理工作有著非常積極的作用和意義。

一、校園文化的概述

（一）校園文化的內涵

校園文化是社會文化的關鍵內容，主要的含義是有兩種的：廣義上的校園文化以及狹義上的校園文化、廣義上的校園文化主要指的是通過師生為主體創造出來的精神財富以及能夠承載這些精神財富的校園組織章程。狹義上的校園文化主要指的是文化以外的文化，是通過學校以及師生在課外一起去營造的活躍校園生活，將娛樂和教育融為一體的時代精神以及風貌的文化氣氛。

（二）校園文化的現狀

最近幾年，伴隨著國內很多高校的校園文化不斷的發展，很多學校受到了一定的影響后也都開始紛紛模仿。很多高校的領導也都開始對校園文化的創建進行重要的部署，開始去創建豐富多彩的校園文化生活，同時為學生們創造一個和諧美好的校園文化氛圍，從整個發展趨勢上來看是比較好的。不過因為是處于一個剛剛起步的階段，還是有著很多問題在出現。

首先校園文化內容單調，精神層面層次較低，科技含量、文化品位有待提高。許多高職院校校園文化活動表面上舉辦得熱熱鬧鬧，而實際取得的效果并不明顯。并且高職院校的學校社團大部分為文娛類、體育類社團，學術性、科技性社團還較少，無法組織高層次內容的活動。其次是校園文化的相關場地、設施缺乏，物質文化的欠缺無法調動廣大學生的積極性和創造性。由于高職院校大部分處于發展階段，辦學條件、校園環境、師資力量等硬件設施都暫時無法趕上本科院校，并且有限的經費大都投入到學校實習實訓基地以及學科建設中去了，對于校園文化活動所需的場地、設備則投入甚少。最后就是很多校園缺少特色，很多學校重視的只是關于市場的需要，重視怎樣讓學生們進行就業與實習，在校園文化上面并沒有通過學校的理念以及精神等方面的特色去實行，這樣的話就會很少形成屬于自己校園文化的特色品牌。

二、加強化校園文化建設，努力提升學生管理能力

（一）要理解學生并熱愛學生

在對學生們進行管理的期間，老師擔負著教書育人以及班級管理的重要任務，所以作為一名老師應該要對自己的學生加以愛護，通過每個學生不同的發展特點，引導學生們去獲取各種知識，同樣也要重視學生們的道德修養，在這方面一定要對學生嚴加管理。所以，老師應該不斷去提升自我的修養，要正確的對校園文化有一個明確的認知，在對學生進行管理的時候，同樣也要熱愛自己的學生、熱愛自己的事業。要有責任心，這樣的話才能夠更好的了解以及正確的去認識學生，進一步才能夠更好的去管理學生。

（二）要營造一個和諧的師生關系

校園文化的創建主要就是充分的去發揮人文關懷具有的作用，努力去營造一個和諧的師生關系，同時要利用民主的方式去管理自己的學生，制定相關的符合于學生實際情況的學習目標，堅定班級創建目標同時要通過逐漸轉變的現實情況，有效合理的去處理學生管理期間的難題以及熱點問題。

（三）要充分發揮學生自治組織的作用

校園文化建設要善于培養學生干部和學生骨干，組建學生自主、自治自管的學生會、班委會、各種社團，加強學生的自治管理，引導學生在各種活動中接受社會化角色訓練。此外，要逐步打造和培育一批富有特色的精品活動和精品社團。

（四）開展形式多樣化的校園活動

開展豐富多彩的校園文化活動，充分挖掘、整合各種合理資源。首先，要發揮學生社團的作用，創建社團活動特色。學生社團組織的活動是課外文化活動的重要組成部分，對繁榮校園文化起著不可忽視的作用。校園社團組織特點與高等高校相比，應更具有明顯的職業特點。因此，校園的社團組織應在行業特色上下功夫，重點打造行業品牌，同時要提升社團的層次和水平，增強知識性、學術性和科學性。

三、結語

校園文化建設與學校各個方面的工作都有關系，其受益群體包括師生員工在內的所有人。因此，學校必須樹立全員共建的意識，明確各自在校園文化建設中應負的責任，相互協作，同時，切實加強組織領導，建立校園文化建設考核評價指標體系，使和諧校園文化建設做到全員參與，覆蓋到每一個部門、每一位教師和學生，形成黨委統一領導、各個部門相互配合、全體師生積極參與的健全的領導體制和良好的工作格局。

作者簡介：楊婧（1988-），女，籍貫：湖北武漢市，民 族：漢，職稱 ：助教，學歷：碩士研究生，單位：湖北三峽職業技術學院，研究方向：教育學原理。

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