小學語文作文教學的創新和策略研究

汪勝強

【摘 要】隨著我國基礎課程教育改革的深入發展，各級教育部門對小學語文作文教育教學提出了更高的標準和要求，怎樣實現作文教學模式創新提高作文課堂教學質量，也是廣大教師一直在探索和思考的問題。小學階段的學生天性活潑個性鮮明，正是培養其創新思維和寫作想象的關鍵時期。因此，本文將通過對小學語文作文教學現狀的研究探討，在總結問題的基礎上提出相應的創新策略。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；創新發展

小學階段是學生發展思維能力與創造能力的關鍵時期，小學語文作文教學不僅可以有效培養學生創新思維，還能充分鍛煉學生對語言應用能力，對小學生的成長發展具有非常積極推動作用。因此，在新課程背景下教師應當重視對學生思維個性與寫作情感的培養，積極創新作文教育教學模式，最大程度的挖掘出學生創造力和想象力，促使學生可以將真實情感融入到寫作中來以豐富作文思想內容，課堂中教師要通過作文教學的不斷創新和探索，全面提升學生的寫作能力。

一、小學語文作文教學現狀

（一）授課形式單一缺乏寫作興趣

小學語文作文教學可以有效促進學生創造能力發展和語文綜合素養的提升，但在實際作文教學過程中學生普遍缺乏寫作的熱情和積極性，主要是因為在課堂教學中，教師的教學模式過于傳統，在開展作文教學時，習慣于傳統的講授教學，教師主導著作文的命題與素材，嚴重忽視了學生的主體思想，導致寫作思維模式化任務化，長期在這種教學氛圍下學生嚴重缺乏對作文的寫作興趣。

（二）閱讀與寫作分離素材脫離實際生活

素材是文章的寫作基礎，作文是學生對素材的創新和加工，但是日常作文教學中，學生很少有機會實際生活中去觀察素材和體驗素材，導致學生的文章內容與生活情感脫節。此外，閱讀是提高學生作文水平的重要途徑，而教師在課堂中習慣于將閱讀訓練與寫作訓練分開教學，導致兩個密切相關的教學環節脫離，由于小學生在閱讀中缺乏有效的指導，從而導致小學語文作文教學難以獲取理想的教學效果。

二、小學語文作文教學方法的創新策略

（一）授課形式多樣化拓寬寫作途徑

為了有效加強學生的作文綜合能力，教師在課堂中要積極創新教學模式，通過豐富多樣的作文教學形式，激發學生的寫作的積極熱情，同時在課堂中教師還應當為學生建立開放的學習環境，尊重學生在課堂中的主體地位，從而激發學生的學習潛能。其次，教師還要鼓勵學生大膽的去創新素材，當學生在課堂中提出疑惑時，教師要耐心的為學生講解自寫作知識，通過啟發、引導、鼓勵的教學方式，讓學生自主的參與到作文學習中來。比如，教師可以將作文教學與游戲結合在一起，在課堂中依據學生的認知經驗與教學重點精心設計游戲內容，確保學生寫作能力的提升。其中成語競猜、猜謎語等都是非常有效的有效教學方式，不僅可以激發學生創造思維，還能有效鍛煉學生語言表達能力。

（二）觀察和體驗生活積累寫作素材

教師在作文教學的過程中，要有效突破課堂教學的局限性，通過走進學生的日常生活來提高作文教學的質量和效率。首先，教師要讓學生懂得去觀察生活，體驗生活，讓學生通過有條理的觀察實踐去生活中積累豐富的作文素材，當學生掌握觀察事物的基本方法后，教師要在課前為學生布置好尋找作文素材的學習任務，讓學生在生活中去發現有趣的寫作題材并在課堂中以作文的形式表達出來，這樣不僅極大的豐富了學生的寫作情感和寫作題材，還可以使學生充分發揮自身的想象力和創造力。比如，在教學《秋天來了》的知識內容時，教師帶學生走出課堂，讓學生去麥田中感受秋天的情景，教師同時鼓勵學生去積極的挖掘寫作素材，當回到課堂時學生通過自身的體驗描寫出了各具特色的秋天風景，在文章中學生真實情感的個性表達，使作文內容極具魅力。

（三）整合閱讀和寫作提高寫作能力

閱讀是寫作的重要基礎條件，不僅可以拓展學生寫作的視野，還能為學生積累豐富的寫作題材，當前我國小學語文教材中都是依據學生的認知規律和思維特點選編的精品文章，教師可以充分應用教材閱讀教學來提高學生的作文寫作能力，學生在閱讀過程中教師要適時的對學生進行指導，讓學生充分體會到文章作者表達的中心思想，同時還要引導學生細心揣摩文章精美的詞匯和表達方式，從而有效豐富學生的寫作情感，教師還可以在課堂為學生布置課外閱讀任務，讓學生將課外刊物的精品段落和詞句摘抄下來，并在下次教學中進行匯報，為了讓學生可以將閱讀內容轉化為自身的知識結構，教師可以組織學生在課堂中進行小組交流，讓學生去分享自身的經驗和感受，從而使學生做到對精品詞句的鞏固，同時還可以讓學生在交流中不斷學習和積累寫作經驗，從而全面提高自身的作文水平。

三、結語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，小學語文作文教學的創新和策略研究，通過分析可以看出，語文作文教學效率與課堂教學模式具有密切聯系，由于小學階段學生還處于成長發育時期，所以，教師在教學過程中要緊密結合小學生的學習經驗和認知規律，引導學生創新寫作思路，從本質改變學生對作文的解讀能力，而教師在創新教學模式的過程中，要結合學生的生活體驗充分利用身邊的教學資源，來培養學生的寫作興趣，通過積極的探索和創新全面拓展學生的文化視野和寫作途徑，促使學生在不斷的素材積累中，全面提升自身作文綜合能力。

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