分析情境教學在高中數學教學中的重要作用

周浪

【摘 要】教學作為理科的基礎學科，是高中生必須掌握的一個科目，而在高中數學教學過程中，相較于初中數學而言，需要學生具有更加出色的抽象思維能力，常規的教學方法并不能很好的提高學生的抽象思維能力，情境教學卻能很好的還原數學模型，降低抽象思維難度，鍛煉學生的抽象空間思維能力。因此，本文從教學實際出發，以科學客觀的角度，分析了情境教學在高中數學教學中的重要作用。

【關鍵詞】高中數學教學；情境教學；重要作用

時光過隙，轉眼人們已經進入了教育改革的攻堅期，數學教學的模式方法在不斷的更迭換代，傳統的教學方法，無法克服數學學習過程中的難點，使得無法給予新時代高中生更多綜合能力上的提升，而情境教學作為一種新興的教學模式，能夠很好的彌補學生學習高中數學的重難點問題，在高中數學教學過程中發揮著舉足輕重的作用。

一、簡述高中數學情境教學模式

在我國社會教育改革的大環境下，越來越多的重視學生在學習過程中主觀能動性的發揮，教學不再是以教為主的一個灌輸過程了，更多的是一種教學互動的交流過程，而在高中數學教學過程中，由于數學的學習難度大，需要學生具備好的抽象思維能力和強大計算能力，經常會使得許多在初中面對數學春風得意的學生吃了一憋。因此，利用情境教學模式來實現數學的抽象模型的具體化，通過更加具體，直觀的方式，讓學生學習更加高效地學習數學知識，從而大大降低了數學學習的難度，提升了學生的積極性。情景教學過程中，可以充分的利用外界條件，來創造教學情境，比如，利用實體模型來解釋高中數學立體幾何部分的知識，也可以利用3D建模的方式，通過電腦建模還原整個立體幾何的全貌，讓學生多角度全方位的了解高中數學的難點，大大的提升了學生攻克數學難點的信心，從而全面提高高中數學的教學質量。

二、情境教學在高中數學教學中的重要作用

（一）教學課堂氣氛的調節器

數學作為高中教育中最重要的科目之一，是所有學科的基礎。在傳統教學過程中，高中數學課堂都是充滿了嚴謹，理性的氣息，每一個同學都需要打起12分的精神來認真聽數學老師講解每一個細節，一個不注意可能在想跟上老師的進度就很困難，然而高強度的學習節奏加高難度的學科知識，讓許多學生無法在所有的課時里保持高集中度，這時候情景教學的重要性就體現出來，在一堂氣氛很緊張的知識理論學習之后，教師可以通過一堂情境教學課程，來調節下課堂的氣氛，轉換教師與學生之間的主客體的位置，發揮學生的主動學習能力[1]，引導他們探知數學世界的神秘面紗，不僅僅緩解可以緊張的學習氛圍，達到了學習的效率上的不降反升，同時還增加了學生的學習持久度，為其他學科的學習打下了鋪墊。

（二）學生學習數學的激勵器

高中數學一直都不是一個簡單的學科，它抽象性強、難度性大的特點不僅僅讓學生頭疼不已，連一些新來的老師在沒有教學經驗的情況下都無法很好征服它們。因此情境教學不僅僅是以直觀，易理解的形式實現了高中數學中的難點的現實化，還更好地幫助了老師化主體為客體的教導學生學習數學知識，從而大幅度的增加了學生的參與度，提高了他們在學習過程中的積極性[2]，比如立體幾何問題時，就可以通過“你們想成為建筑師么，想成為設計師么，想就好好學立體幾何”等話語來激勵他們，使得他們在面對一些難度，能夠知難而上，勇于去攻克這些高中數學教學的重難點，達到教學目標。因此，情境教學不僅僅達到調節課堂氣氛的作用，同時可以很好的激起學生征服數學大山的激情，達到人人愛學，人人爭先的學習場景。

（三）構筑師生關系的新紐帶

在進行情境教學過程中，雖然要讓學生成為教學主體，發揮自身的主觀能動性，讓他們不斷向著未知的數學海洋積極探索，培養他們探知未來的科學精神，強化他們與生俱來的求知欲，但是畢竟教學還是雙向的，需要學生和教師的共同參與，更何況學生需要在教師的引導下，才能避免在情境教學中走了神，以至于沒有達到教學的目的。因此，在情境教學過程中，不僅僅能提高學生的學習理解能力和積極性，還能使得教師與學生之間產生新的促進關系，連接上一條亦師亦友的新紐帶，更能使得教師更加愛護、關心、尊重學生[3]。因此，情境教學不僅僅能進一步的提高高中數學的教學質量，同時能夠加強師生之間的聯系，使得師生關系更加和諧，雙方相互尊重，倒逼學生更加認真的學習知識，學生還能夠在迷茫之際能夠及時咨詢身邊的“大朋友”—自己的老師，給他們在今后的人生上一點點照亮前方的燈光，讓他們明白老師不光是知識的傳道者，更是人生路上的指引者。

三、結論

綜上所述，數學教育在高中教育中扮演著非常重要的角色，數學不僅僅是高抽象，高難度的學科，還擁有計算量大，容易使人放棄的特點，因此對于這樣一門學科，是所有學生學習過程中的疼痛點，因此，教師通過理論與情境教學相結合的形式來直接培養學生對數學的認知感，利用情景教學模式來提升學生對于數學學習的熱情以及理解能力，加強師生之間積極的交流，塑造學生敢于嘗試，積極探索進取的科學精神，為今后走上數學研究的道路打下基礎。因此，教師在今后的工作中要繼續探索更好的情景教學模式，不斷完善數學教學方法，更好地培養學生對于數學的正確認識，提高數學教育的質量。

參考文獻：

[1]王發春.情境教學在高中數學教學中的重要作用[A].西部素質教育，2016（10）

[2]張億諾.情景教學在高中數學教學中的有效運用[A].中華少年，2017（4）

[3]吳窮思.分析情景教學對高中數學教學的積極影響作用[A].課程教育研究，2018（12）