小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略研究

周淑紅

【摘 要】隨著新一輪基礎(chǔ)課程教育改革的實(shí)施，我國各級(jí)主管教育部門針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，怎樣提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是學(xué)校和教師一直在思考和改進(jìn)的問題，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的弊端問題，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率始終無法得到有效的提升。因此，本文在新課程改革的背景下，針對課堂教學(xué)效率的提升進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了相應(yīng)的優(yōu)化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；有效性研究

小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長發(fā)育時(shí)期心智尚未成熟，雖然在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)壓力相對較小，但小學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性特點(diǎn)，學(xué)生在理解和掌握問題的過程還較為困難，同時(shí)由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)層面還較為薄弱，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)始終無法獲取理想的教學(xué)效果。本文以下將通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的探討，對存在的問題進(jìn)行了深入的思考，并提出了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的建議策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

我國長期處于應(yīng)試教育的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中過于重視對學(xué)生成績的提升而忽略了學(xué)生在課堂的主體地位，一些教師由于傳統(tǒng)教育觀念濃厚，沒能真正重視新課程教學(xué)改革提出的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在數(shù)學(xué)課堂中大多以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主，師生之間缺乏有效的交流和溝通，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升優(yōu)化策略

（一）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和抽象性特點(diǎn)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程較為枯燥。因此，為了全面提升課堂教學(xué)效率，教師首先要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，可以采取是動(dòng)手實(shí)踐方法，幫助學(xué)生更好的理解抽象復(fù)雜的理論內(nèi)容，而且這樣還可以激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的探究欲望。比如，在教學(xué)關(guān)于“單位識(shí)別”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師首先在課堂讓學(xué)生用量尺去測量身邊物體的長寬，并做好物體單位名稱的記錄，這樣做的目的是讓學(xué)生在動(dòng)手記錄單位名稱時(shí)間，可以清楚的理解厘米與分米等單位之間的差異性，這時(shí)在結(jié)合課堂內(nèi)容就會(huì)很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與進(jìn)課堂中來。

（二）數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)變得更加生活化

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，影響著我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，因此，教學(xué)內(nèi)容的生活化可以讓學(xué)生快速掌握相關(guān)理論知識(shí)的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。這樣就會(huì)有效提升課堂的教學(xué)效率。比如，在教學(xué)關(guān)于“加減計(jì)算法”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)間，如果單純的講解和記憶學(xué)生就會(huì)很快的忘記加減的規(guī)律，而生活化就會(huì)加深學(xué)生對問題的體驗(yàn)，從而使學(xué)生可以牢記知識(shí)內(nèi)容。課堂中教師舉例：“同學(xué)們，今天你去超市買糖花了2元錢，又買筆花5元錢，請你們計(jì)算之后告訴我買東西一共花了多少錢？”這種生活化的趣味性的教學(xué)，不僅營造了輕松的教學(xué)氛圍，還能加深學(xué)生對加減法應(yīng)用的體會(huì)。

（三）巧妙的設(shè)置導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中將知識(shí)巧妙的設(shè)置導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的探究欲望，還能體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，教師可以為數(shù)學(xué)問題設(shè)置程疑問，讓學(xué)生自己去分析問題探索問題。比如，在教學(xué)關(guān)于“能被2整除的數(shù)的特征”知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師給出“544”讓學(xué)生去計(jì)算，當(dāng)學(xué)生得知“544”可以被整除后，教師在引導(dǎo)學(xué)生在“544”后邊加上一位數(shù)并迅速做出判斷，這樣學(xué)生就會(huì)非常驚奇教師的判斷速度，并產(chǎn)生迫切了解的欲望，這樣的問題導(dǎo)入，既然拓展了學(xué)生的思維能力，又激發(fā)了學(xué)生探究欲望，從而有效提升了課堂的教學(xué)效率。

（四）提倡自主性學(xué)習(xí)課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)的模式中，通常都是采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂中被動(dòng)的接受知識(shí)，教師站在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。因此，在新課程的背景下教師要在課堂中突出學(xué)生的主體地位，提倡自主性學(xué)，這種的教學(xué)模式的開展是有效提升課堂教學(xué)下效率的方法之一，教師在課堂中可以設(shè)置小組合作交流的方法，采取分組的方式讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去解決問題，促使學(xué)生在實(shí)踐過程中鍛煉自身的邏輯思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造力。比如，在教學(xué)關(guān)于“平行四邊形面積的計(jì)算”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師首先要給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，并向每個(gè)小組提供平行四邊形以及刻度尺和剪刀等工具，讓學(xué)生以小組的形式利用工具和學(xué)過的知識(shí)去計(jì)算平行四邊形面積，促使學(xué)生在自主寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，通過合作交流的方式不斷加深對相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。

（五）科學(xué)地設(shè)置課堂提問

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、分析問題、解答問題的過程，問題是數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的中心點(diǎn)，是決定課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。科學(xué)設(shè)置課堂提問，可以讓課堂充滿活力，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力教師在設(shè)計(jì)問題的過程中，首先要考慮問題的難易程度，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，將問題與教學(xué)重點(diǎn)巧妙的融合在一起，提問要與學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”貼近，這樣學(xué)生在解答問題的過程中，就會(huì)體驗(yàn)到解答的樂趣，其次問題的設(shè)計(jì)要有層次性和適當(dāng)?shù)慕嵌龋處熞龑?dǎo)學(xué)生積極的參與到問題的解答和課堂學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生在問題的探索中加深對知識(shí)內(nèi)容的了解，科學(xué)設(shè)置問題要符合學(xué)生的心理狀態(tài)和認(rèn)知規(guī)律，才能獲取理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略，通過分析可以看出，為了有效提升課堂的教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過不斷的學(xué)習(xí)完善知自身的專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課程教育理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而有效提高小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐志蘭.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考與嘗試[J].課程教育研究，2015.02.

[2]劉廣富.基于新課程理念下的有效教學(xué)策略[J].走進(jìn)新課改，2016.01.

[3]楊潔慈.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的實(shí)驗(yàn)研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2012.