高效課堂優化初中物理實驗的策略研究

樊沙沙

摘 要：初中物理新課標要求教學要堅持人本理念，注重學生的教學主體作用，優化教學模式，實驗教學是初中物理教學的重要組成部分，要給予重視。本文首先分析了實驗教學在初中物理教學中的作用，接著通過生活化的實驗教學策略、探究式的實驗教學策略、信息技術輔助實驗教學策略三個方面提出了高效課堂優化初中物理實驗的策略。

關鍵詞：高效課堂 物理實驗 策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

初中物理是中學課程的重要組成部分，對于初中學生來說，他們在進入初中之后新接觸這門課程，新鮮感比較強。憑借著一股新鮮勁在剛開始的時候會有很強烈的學習興趣，但是隨著時間的推移，如果一直采用傳統“灌輸式”教學模式，慢慢的學生就會覺得物理是索然無味的，教學效果也會大打折扣。實驗教學是物理教學的重要組成部分，是通過實驗的方式對物理現象變化進行總結和分析，把抽象的物理現象轉化為具體的現象教學模式，實驗教學能夠培養學生的物理素養，強化其對知識的理解度，激發學生的求知欲望，提升物理實驗教學具有重要的現實意義。

一、實驗教學在初中物理教學中的作用

實驗教學在初中物理教學中占據重要的位置，通過實驗教學能夠讓學生對知識有個更好的了解和認識，相應的提升了物理知識儲備，通過實驗平臺能夠讓學生透過現象認識本質，豐富了學生的感性認知，物理主體印象變得更為深刻，還培養了學生的創新思維，激發學習積極性。課本中枯燥無味的物理理論知識，通過實驗演示變得相對直觀，也更加具體化、形象化，為學生展示物理知識的時候，把晦澀的內容變得通俗易懂，讓學生的學習熱情變得高漲，學習動機不斷內化。[1]物理這門課程比較特殊，實驗教學的內容比較多，涉及到的周期也比較長，需要認真仔細的觀察才能看得出實驗的結果。優化實驗教學，強調學生在實驗教學中的主體地位，提高學生的思考能力與實際應用能力具有非常重要的意義。

二、高效課堂優化初中物理實驗的策略

1.生活化的實驗教學策略

在初中物理實驗教學中，要把課堂歸還給學生，突出學生主體地位，讓學生主動自主參與教學活動，通過生活化實驗場景的創設，發揮每一個學生的作用，進而滿足學生的個性化需求。因為初中階段的學生已經具備了一定的生活常識與經驗，在生活中會發現一些蘊含著物理知識的現象，通過深入的觀察與思考，找出這些現象與物理知識之間的聯系。引導學生從生活中找出物理知識，還要在物理實驗中找出生活的影子，進而提高學生的學習積極性。[2]讓學生在充分理解物理知識的前提下去認知生活中的物理現象，并對這些現象進行認真的探究與思考。比如，在學習“液體壓強”的相關知識的時候，可以結合學生的日常生活實際，進行生活化實驗場景創設。拿出一個學生經常見到的塑料瓶，在瓶身上打出幾個小孔，開始向塑料瓶中注入清水，讓學生進行認真的觀看，看液體的壓強是不是隨著深度的增加而不斷的增強。這種富有生活氣息的實驗模式讓枯燥的知識變得靈動起來。

2.探究式的實驗教學策略

跟其他人文課程相比，初中物理的知識相對比較抽象，有些知識點理解起來有一定的難度，而且很多教師把自己當作實驗教學的主導者，學生處在被動接受的地位，這就導致一部分學生對物理實驗學習不感興趣，動手能力不強，不會自主獨立思考。針對這種現象，教師要改變過去的“填鴨式”教學模式，創設引發學生主動思考與探究的實驗情境。物理實驗創設的步驟主要是先讓教師進行物理實驗的演示，接著針對所做的實驗提出一些不同層次的目標，通過一層一層的問題設置，引導學生逐步深入的思考這些問題，積極主動參與到教學中來，進而提升學生的物理知識學習能力。比如，在學習熱學中的液體沸點與壓強關系的時候，可以進行物理實驗情境演示，教師先加熱燒瓶中的水，酒精燈在下面燃燒的時候，水是沸騰的，當酒精燈被移開的時候，水便停止了沸騰。[3]針對這個實驗情境，教師可以給學生提出下面這幾個問題：首先，水為什么會沸騰？移開酒精燈為什么不再沸騰？水沸騰之后不移開酒精燈還能讓水停止沸騰嗎？假如在水停止沸騰了之后，如果不再次加熱，如何在比較短的時間內讓水重新沸騰？讓學生獨立思考，在找出問題的答案之后，再提出一些問題：假如燒瓶中的水剛沸騰，用塞子塞好瓶口，把燒瓶反過來拿住之后再次在瓶底倒點冷水，燒瓶里的水會不會沸騰呢？通過設置這樣的“連環追問”的情境，逐個解決問題，提升了學生的學習興趣。

3.信息技術輔助實驗教學策略

互聯網影響著人們的生活，李克強總理在政府工作報告中曾多次強調信息技術對人類教育行業發展的影響，作為新型教育模式的一種，信息技術融入初中物理實驗教學是教育行業發展的必然趨勢，屬于新的教育理念在實驗教學中的應用體現，推動了傳統初中物理教育變革。課本中枯燥無味的物理實驗知識，通過信息技術演示變得相對直觀，也更加具體化、形象化，把晦澀的內容變得通俗易懂，讓學生的學習熱情變得高漲，學習動機不斷內化。比如，在進行聲能實驗教學的時候，可以用多媒體為學生播放一首動感音樂，讓喇叭對著一只點燃的蠟燭，讓學生觀察蠟燭的火焰如何隨著音樂的節奏而變化起舞，這樣就提升了物理實驗教學有效性。

綜上所述，物理實驗教學是中學課程的一部分，能培養學生的物理素養，讓學生認識到物理的地位和作用，還是提高學生綜合素質的保障，在初中教育中的地位不容小視。要提升初中物理實驗教學成效，就要摒棄傳統“灌輸式”教學模式，在教學中勇于嘗試和創新。通過新型實驗教學模式來提高學生的物理知識應用能力，進而培養學生的實踐能力。

參考文獻

[1]靳淑艷.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].學周刊，2016（24）：129.

[2]蘇廣忠.初中物理實驗教學創新思路之我見[J].中國新技術新產品，2017（09）：218-219.

[3]何國深.初中物理實驗教學創新思路之我見[J].教師，2016（14）：63-64.