基于學科競賽為導向的創新型人才培養機制

張然

【摘 要】 學科競賽是我國高校教育教學改革的重要手段，是提高教育教學質量的有力促進，是創新型人才培養的有效載體。競賽是激發學生潛力的一個重要途徑，通過學科競賽，可以培養學生的創新能力，激發學生的自主學習積極性。本文對學科競賽活動在創新人才培養過程中的作用以及應用進行分析和探討，旨在培養綜合型人才。

【關鍵詞】 學科競賽 創新 人才培養

教育部、財政部聯合發布的《關于實施高等學校高校教學質量與教學改革工程的若干意見》（教高[2007]1號），其中在“教學質量工程”建設方面明確提出：繼續開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，激發大學生的興趣和潛能，培養大學生的團隊協作意識和創新精神。教育部“高等學校高校教學狀態數據庫”也在不斷更新全國性學科競賽的成績，并定期向社會公布。所以，大學生學科競賽作為學生提高自身綜合素質和提高學校知名度的重要手段之一，被很多高校普遍認可，也使很多高校把學科競賽的水平作為評價高校教學質量和科研能力的一個重要指標。

一、開展學科競賽活動的意義

我國高校人才培養的目標是：培養面向基層、基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高、具有創新精神的高級應用型人才。培養創新型人才是大學教育的重要任務，所謂創新型人才，是指具有創新意識、創新精神、創新能力并取得創新成果的特殊人才，創新型人才主要有學術型知識創新人才和應用型技術創新人才。

高等院校作為培養社會所需人才的陣地，是創新型人才成長的搖籃，也是教育改革的基地。自從國家推進素質教育以來，社會對技術型人才需求更大，高校應該更加注重培養大學生的創新精神和實踐能力。同時，學生擁有較寬的基礎理論知識和實踐創新能力對其將來的就業和發展具有積極意義。

學科競賽，是在課堂教學的基礎上，通過競賽的形式，培養學生理論聯系實際、獨立工作等方面的能力，增強學生學習和工作的自信心。大學生學科競賽，是整合課內外實踐教育教學的重要環節，是培養學生創新精神和動手能力的有效載體，有著常規教學不可及的創新教育功能，對培養和提高學生的創新思維能力、團隊合作精神、解決實際問題和實踐動手能力具有極為重要的作用，對優化人才培養過程，提高教學質量，有著獨特的、不可替代的作用。

大學生學科競賽涉及到很多不同的領域，它是考察學生學科基本理論知識和解決實際問題能力的比賽，是一種超越課本范圍、跨學科、難度大于常規考試的特殊考試。競賽一般涉及擴展知識、綜合性知識，強調考核思維的邏輯性、靈活性、創造性和創新實踐能力，對培養學生全面發展具有重要的引導作用，是大學生成才的重要途徑，也是學校人才培養質量的重要標志之一，對學生的就業有著直接影響。

二、基于學科競賽的應用型高校創新人才培養措施

1.課程設置體系改革

學科型的教學體系對學生的主動學習能力、基礎知識要求較高，而且學生掌握知識的程度取決于教師授課能力，這種課程體系的教學方式基本上是屬于學習者被動學習的狀態，學生難以理解課程銜接及其關聯性，難以激發探究式的學習熱情。如果學習者的基礎薄弱，或教師水平不高，則容易產生學習者不能完成學業或者學習質量大打折扣。所以，培養應用型人才的課程設置應充分考慮學生個性學習的基礎上，建立以實際生產需要的課程設置體系，在前后課程銜接上要注重解決實際問題能力，課程深度與廣度上以應用技能為本，著重訓練學生應用執行能力。

2.學科競賽、教學改革、創新實踐為一體

以教學改革為背景，有利于充實構建學科競賽的政策環境；以學科競賽為載體，引導實踐教學改革和促進創新實踐活動的開展；教學改革取得的成果可以推動創新實踐活動的內涵和形式；學科競賽、教學改革、創新實踐三者相輔相成、相互促進，提高學生的綜合能力。學科競賽、教學改革、創新實踐組織架構。

通過學科競賽不斷學習，不斷探索，不斷試驗，不斷修改和完善作品，學生也能夠學到很多書本上沒有的知識，創新思維和動手能力都得到了鍛煉和提高，個人的毅力和交流協作能力也得以加強和提升，可謂一舉多得。在比賽中，教師和學生親切交流和合作，很多老師對學生開放了自己的實驗室，利用業余和休息時間對學生加以指導，經常和學生并肩作戰，共同解決和攻克難題，闖過一道道關卡，奪取一個又一個佳績和桂冠，師生關系得到了升華，也更加親密，真可謂亦師亦友。 另外，通過學科競賽，學生的自信心也顯著增強，還明顯地帶動了一批學生學習的熱情和積極性，在班級中具有一定的引領和示范作用，對于學風建設也取得了不錯的成效，在一定程度上推動了教學改革的進行。教師通過把課程和學科競賽相結合，大力推動課程改革，實施翻轉課堂等新的授課形式，為課程注入了新的元素和亮點，極大地促進了學生學習的興趣，課堂氣氛也更加生動活潑，更受學生歡迎和喜愛了。另外，一些學生也通過學科競賽為個人就業和自主創業奠定了一定的基礎，收獲可謂不小。

三、結束語

學科競賽的示范性和導向效應，有效地推進了學科建設和專業教學，促進課程體系、教學內容和方法的改革，倡導了理論聯系實際的學風。通過開展學科競賽，增強了學生的動手能力和工程訓練，提高了學生的創新能力和解決實際問題的能力，探索出一條培養創新型人才的有效途徑。

【參考文獻】

[1] 劉麗紅. 基于學科競賽的應用型高校創新人才培養模式研究[J]. 教育教學論壇， 2016（46）：46-46.

[2] 張澤旺， 眭平， 謝雯瑜. 基于學科競賽的創新人才培養模式研究[J]. 實驗室科學， 2016， 19（2）：232-235.

本文課題：校級課題：“競賽型”教學模式在專業教育教學中的研究與創新，項目編號：2017YZD001