淺析高中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

陳玫

摘要：音樂屬于一種藝術(shù)形式，在或優(yōu)美、或舒緩、或激昂、或悲壯的旋律中，人們放松心情，陶冶情操，感受音樂的魅力。音樂又是一種文化，音樂鑒賞教學(xué)是我國普通高中教學(xué)的重要學(xué)科之一，也是音樂學(xué)科中必不可少的重要環(huán)節(jié)，其宗旨就是借助音樂的文化屬性，開拓學(xué)生的文化視野，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，最終達(dá)到完善學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生健康、樂觀的生活態(tài)度的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中音樂；鑒賞；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0181-01

在教學(xué)中堅(jiān)持以聆聽為主的教學(xué)原則，在音樂鑒賞活動(dòng)中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術(shù)魅力，了解音樂表現(xiàn)的方法手段，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂情感的辨別力、表現(xiàn)了以及理解能力。根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生們體驗(yàn)美和感受美的鑒賞能力，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時(shí)樹立起正確的審美觀念。 “以音樂審美為核心”對于高中的音樂鑒賞課研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用具有深刻的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

如何培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞能力呢？

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主感知音樂

興趣，是人們力求認(rèn)識某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的一種傾向性意識。具有關(guān)資料顯示，大多數(shù)高中生都喜歡音樂，但卻不喜歡上音樂課，那么到底是什么原因?qū)е逻@樣的情況出現(xiàn)呢？這主要是因?yàn)橛行┙處熛矚g把音樂知識“填鴨式”的強(qiáng)加給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課程感到厭煩從而未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。高中階段的學(xué)生已不滿足于被動(dòng)地接受知識，他們渴望通過實(shí)踐與探索獲取新的知識與技能。高中音樂鑒賞課是否能對學(xué)生產(chǎn)生教育功能，學(xué)生是否真的能在音樂的鑒賞中有所收獲，很大程度上取決于老師是否找到切實(shí)可行的方法，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣。所以，高中音樂鑒賞課，老師的第一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

在音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣直接關(guān)系到參與度，而對音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行參與時(shí)，如果學(xué)生能夠感受到樂趣，必然會(huì)積極主動(dòng)地參與到音樂欣賞活動(dòng)中。因此，在審美教育下開展高中音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需將學(xué)生興趣的激發(fā)當(dāng)作一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。

2.提高學(xué)生音樂鑒賞能力的有效途徑

2.1 多媒體教學(xué)。當(dāng)前，在高中音樂欣賞教學(xué)中，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用，對此，實(shí)施音樂欣賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，使學(xué)生對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚興趣。比如，引導(dǎo)學(xué)生對我國古典音樂進(jìn)行欣賞時(shí)，大多數(shù)教師都會(huì)對導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置，此時(shí)，教師可在多媒體上給學(xué)生播放一些古代宮廷音樂演奏的視頻，使學(xué)生在濃厚的音樂氛圍中得到美的享受，被古典音樂的魅力吸引，進(jìn)而對接下來的欣賞活動(dòng)滿懷期待。進(jìn)入課堂教學(xué)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對《陽關(guān)三疊》進(jìn)行欣賞，并給學(xué)生播放龔一老先生用古琴對此曲進(jìn)行演奏的視頻、廖昌永對此曲進(jìn)行演唱的視頻等，使學(xué)生在音樂的海洋中遨游，感受到音樂的美。這樣一來，學(xué)生可充分感受到音樂的美，并主動(dòng)對音樂進(jìn)行感知與欣賞，從而促進(jìn)學(xué)生審美情趣、審美水平的有效培養(yǎng)。

2.2 靈活多變的課程教學(xué)。高中音樂鑒賞課程重在提高學(xué)生的審美能力，重點(diǎn)是為學(xué)生創(chuàng)建合理的審美空間，體驗(yàn)音樂的美好，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。因此，在音樂課程教學(xué)中，要采用多樣化的音樂課程導(dǎo)入方式，為學(xué)生增添學(xué)習(xí)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)《貝多芬》的音樂課程時(shí)，可以配備不同的視頻、圖片等相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解貝多芬音樂的魅力。又如欣賞《第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生提供象征生命力強(qiáng)盛和頑強(qiáng)抗?fàn)幍膱D片，使得學(xué)生在欣賞的過程中能夠感受音樂所表達(dá)的意義。由于高中學(xué)生的鑒賞能力有限，我們不能僅僅憑借音樂提高學(xué)生的鑒賞能力，配合視頻與圖片的視覺效果，能夠幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵。

2.3 個(gè)性化教學(xué)。每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的特殊個(gè)體，都具有自己獨(dú)特的只能因素。發(fā)展學(xué)生個(gè)性是音樂教育的根本目的。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異因材施教。教師要積極引導(dǎo)有特殊興趣和才能的學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造良好的想象空間，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如貝多芬的《歡樂頌》，讓愛好唱歌，具有唱歌天賦和特長的學(xué)生跟著曲子配唱。在意境深遠(yuǎn)的演奏中，學(xué)生的歌聲徐徐展開，越來越氣勢磅礴，樂曲與演唱的結(jié)合，讓學(xué)生對《歡樂頌》了有更透徹的理解。我同樣鼓勵(lì)具有舞蹈特長的學(xué)生上臺伴舞，讓樂曲、演唱、舞蹈相互融合，學(xué)生的情緒一度高漲，課堂變得生機(jī)勃勃，學(xué)生們充分展示了自己在音樂方面的特長，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也將有進(jìn)一步的提升。

總之，在現(xiàn)階段的高中音樂教學(xué)中，音樂鑒賞已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，而在音樂鑒賞課程中，音樂欣賞必不可少，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生審美能力、音樂素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。高中音樂教師應(yīng)該對這一點(diǎn)有充分的認(rèn)識，在音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中有意識地將審美教育融入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂欣賞活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)、審美觀念自主對音樂進(jìn)行欣賞，使音樂欣賞教育能夠充分發(fā)揮其育人的功能，對學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美水平等進(jìn)行有效培養(yǎng)。