淺談中職語文綜合實踐活動教學的策略研究

崔利超

摘 要：職業教育是我國教育體系的重要組成部分，其培養出來的人才具備很強的技術能力，但是也不能忽視人文積淀與職業素養，這就體現了語文學科綜合實踐活動的重要性。本文首先分析了中職語文綜合實踐活動的特點，接著提出了中職語文綜合實踐活動教學的策略。

關鍵詞：中職語文 綜合實踐 教學策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

在中職語文課程中，綜合實踐活動課程的開展具有重要的意義，要注重語文綜合實踐課程主題活動計劃的開放性、動態性，這是語文教師對綜合實踐活動理解程度的體現，對中職學生的全面發展有著積極的影響。

一、中職語文綜合實踐活動的特點

首先，展示中職語文課程本身的特點。開展語文綜合實踐活動，是為學生文化素養的提升服務，培養學生對我國民族文化的熱愛之情，同時提升學生語文知識的應用能力。站在字面意思理解，實踐活動就是要體現實踐性，但是，開展綜合實踐活動就是為語文教學服務，其最后還是要回歸到語文課程本身的屬性中去。

其次，彰顯職業教育跟其他教育的不同點。語文是中職教育體系的一部分，實踐課程是語文教學不可缺少的環節。在進行中職語文教學的時候要體現出職業教育的特征，目標是提升學生在實際工作中的語文知識應用能力，為學生綜合素質的發展打下堅實的基礎。因此，中職語文教學必須要進行綜合實踐，這是職業教育為國家培育實踐人才的目標決定的。要讓學生通過綜合實踐活動來培養其解決實際問題的能力，提高其創造力，為以后的職業生涯服務。

二、中職語文綜合實踐活動教學的策略

1.中職語文綜合實踐活動要遵循“實用為主”的原則

實踐活動教學是與理論教學相對的存在，是理論教學的延伸。中職教育改革下語文實踐活動教學模式的理論基礎是“做中學”，這個理論的創始人是美國學者杜威。跟傳統教學模式相比，實踐活動教學模式特點如下：表現在教學目標上，主要是為了培養學生的職業能力與實際工作能力，體現中職語文的應用性；表現在教學內容上主要是把理論知識與實踐有機結合；表現在教學方法方面，就是打破傳統填鴨式教學的束縛，把任務驅動模式。活動開展模式等結合起來，還要實現理論與實踐的結合；表現在評價機制方面，就是體現評價的動態性與開放性，注重實踐能力的評價。在中職語文教學中進行實踐活動教學管理有著重要的意義，不但是提高學生語文應用能力的要求，也是社會進步的需要，更是學校發展與學生以后就業的保證。語文實踐活動教學要遵循“實用為主”的原則，強調打好理論基礎和實踐應用能力并重，積極培養學生的專業化思維模式，提高他們的語文素養與專業技能。

2.運用生活化元素開展語文綜合實踐活動

著名的教育學家陶行知先生說過：“教育就是讓學生感受到生活之變化”。生活就是課堂，教育資源豐富。讓學生主動的認識生活環境以及生活條件，教師可以選擇身邊的資源讓學生以此來認識社會生活。比如，可以開展“收集廣告資料庫”的實踐主題活動，讓學生選擇幾個行業的廣告語作為調查對象，通過實地的調查和走訪，明白這幾個行業的發展史和他們對社會做出的貢獻，收集到行業中令他們印象最為深刻的廣告，并對廣告語進行深刻的分析，找出其中文字運用的巧妙之處，看其廣告語信息表達的是否到位，無形中提高了學生的語文能力。還可以開展以關注祖國發展現狀的實踐主題活動，激發學生為祖國之崛起而讀書的斗志。此外，還可以開展保護自然類的時間主題活動，比如“清潔家園”，讓學生分組擬定一個保護身邊自然環境的計劃，感受身邊的美，并用文字表達出來，以此來增強學生的文字素養，還能增強其社會責任感。

3.運用傳統文化元素開展語文綜合實踐活動

中華文化博大精深，在中職語文綜合實踐課程主題活動中，教師可以融入傳統節假日以及歷史名人等作為資源，開展詩詞歌會，充分激發學生對歷史文化知識的興趣。明白歷史的傳承，了解中華文化傳承。讓學生在歷史文化氛圍中感受中華民族的偉大之處，進而提升民族自豪感與自信心。具體可以結合當地的地域風情、學校校情，分析中職學生的個性特點，對校本課程資源進行整合。比如，在清明節期間，可以舉辦“清明節祭先烈、掃墓”等主題活動，積極傳承歷史文化，也可以舉辦“寄托思念”為主題的征文活動，寫出對清明節等傳統節日的感受，讓學生在實踐探究中提升技能。再比如，針對中國傳統文化中剪紙這個文化，可以舉辦相應的“剪紙”主題活動，通過讓學生查閱相關資料，跟民間剪紙藝人進行談話，跟同伴交流，能夠用豐富的語言文字為別人介紹這項活動，通過這些活動讓學生體驗主題探究的過程，讓學生收集信息、處理信息的能力得以提升，還提升了學生的人文修養。

4.改革中職語文綜合實踐活動考評方式

中職有自身的發展需求，綜合實踐活動課程體系要賦予學生的主體權利，讓教師帶頭鼓勵所有學生參與實踐主題活動設計中去，通過“合作式”計劃商討，“選擇式”的活動擇取，推動體驗式課程的踐行。眾所周知，考評是檢驗實踐活動教學管理成效的手段，傳統的方式只是把關注點放在了理論的考核上，沒有注重實踐活動的考核。而中職語文新型考核模式主要是強調“理論+實踐”，不僅關注理論知識考核，也關注學生的綜合實踐活動能力，而且實踐考核的比重很高。在具體的考核方式上，主要是筆試跟實踐活動參與結合在一起，以學生的職業能力為標準進行考評，重點評價學生的從業能力的形成，對學生的學習動機、過程以及結果等因素進行全面評價，并結合分層評價、相互評價以及綜合評價等方式，能夠客觀的評價學生的學習行為，屬于相對比較公正的評價方式，讓學生獲得全面的進步。

結論

綜上所述，中職語文綜合實踐課程主題活動要堅持以“學生立場”的理念引領，立足校本實際、結合學科特點富有創意地實施這門課程。通過建立學科化、專業化的實踐主題活動，張揚學生的個性。教師要對學生的個性和特點進行研究，定期對實踐課程主題活動開展的結果進行反饋和評估。以此為前提發展研究課程，更要凸顯出特色化實踐主題，建立多元化的綜合實踐課程主題活動體系。

參考文獻

[1]楊艷秋.中職語文教學中職業精神滲透策略研究[D].河北師范大學，2016.

[2]劉文華.中職語文綜合實踐活動閱讀教學的策略探究[J].語文學刊，2015（10）.