淺談小學語文教學中德育滲透的途徑與方法

王俊盧

摘要：小學語文是一門思想性很強的基礎學科，語文對于學生的思想和心理有很好的教育作用，所以語文教學也是對于學生進行道德教育的有效途徑，通過在語文教學過程中滲透道德教育，能夠促進學生情感觀和價值觀的養成，從而達到培養學生語文能力和人文精神并舉的目的，對學生進行有效的道德教育。

關鍵詞：語文教學；道德教育；基本途徑

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0033-01

當前，社會文化以及精神等領域正經歷著深刻變化，在這種變化下加強思想道德教育，特別是青少年新時代的道德意識，顯得尤為重要。語文教學要全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，以促進學生德、智、體、美全面發展。道德是衡量行為正當與否的觀念標準，是人們共同生活及其行為的準則和規范。在實際教學過程中，如何有效滲透道德教育，采取哪些措施和方法，讓學生能夠學以致用，塑造正確人生觀、審美觀、價值觀。這是每一位語文教師都需要認真思考的問題，也為語文教學提出更多新要求。

1.當今學校道德教育的內容

正確深入理解學校道德教育內涵，是開展好學校道德教育的重要前提。首先，中華民族優良傳統道德教育。當今，中小學道德教育中，要著重突出弘揚中華民族愛國主義、集體主義傳統，開展以仁、義、禮、智、信為主要內容的傳統美德教育。其次，進行理想教育。對中小學生進行理想教育，是學校道德教育的重要內容之一。在理想教育過程.中樹立學生正確的世界觀、人生觀，構建和諧社會的信心。再次，幸福觀教育。當今的青少年普遍享受著豐富的物質生活，對于幸福的要求也越來越高。但由于社會的影響，當今社會存有一些不健康的拜金主義、享樂主義等。因此，應加強以人生觀、價值觀為內容的幸福觀教育。同時，進行生命道德教育。生命道德教育是幫助學生正確認識生命、尊重生命，促進學生健康發展。開展生命道德教育，有效改善學生對于生命認知的不足，這是促進青年健康成長的必要條件。除此之外，對中小學生要進行挫折教育，使中小學生獲得對挫折的正確認識和態度，提高對挫折的容忍力和超越力，讓學生具備堅強的意志品質。

2.語文學科進行道德教育的基本途徑

2.1 重視道德教育，優化學生認識觀。在語文教學中，文道統一教育觀念一直是我們追求的教育教學高標，它的核心思想就是智育和德育的有機結合。德育的內涵很寬泛，但在實際教學中，特別是應試教育背景下，德育始終是“說起來重要，做起來次要的”，在具體教學中并沒有得到應有的重視。隨著社會的進步和時代的發展，社會現實對道德的期望值越來越高。特別是當社會上一些不良現象日盛的時候，大家都在渴望社會風氣的好轉，當然對學校教育也充滿期待。市場經濟的不斷影響，使得社會思想意識發生重大轉變。助人為樂、拾金不昧、舍己救人等好人好事，也不再榮耀和被人推崇。公共場合的不文明、不道德現象成為習慣，這些社會不良現象都昭示社會道德的缺失。重視學校教育，重鑄社會道德大廈，這是時代的呼喚。語文教學作為學校教育的重要組成部分，開展道德教育當然是責無旁貸的事情。因此，語文教學要將道德教育置于重要位置，這是學科教育的需要，更是社會與時代的迫切訴求。與時代同步，與社會接軌，這是語文教學社會屬性的重要體現。對學生進行道德教育，這是教育的方向問題，通過語文教學改革，將道德教育融入語文教學之中，這也是時代賦予語文教學的新使命。

2.2 挖掘教材道德元素，強化學生人生觀。語文教學實現人文回歸，這是語文教學改革的重要成果。語文教師應在深入挖掘語文教材中的人文因素，使學生在獲取知識同時，逐漸形成正確的道德情操。語文學科屬于基礎工具學科，開展語文教學不僅能夠提升學生語文綜合能力，為其他學科學習增加學力，還能夠為學生認知社會、啟迪人生發揮重要導向作用。因此，語文教學人文回歸，是道德教育的自然體現。“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”這是著名教育家陶行知的至理名言。所以，道德教育相比文化學習，其主導意義更深遠。學校語文教學使用的教材不只是教學資源，更是教育人的重要載體。這些典范作品，具有豐富的文化內涵和時代氣息，為培養學生人生觀提供重要范本。像《孔乙己》中孔乙己這個人物，其生活環境造就了其病態形象，但其主觀不努力也讓人心生怨恨。正如魯迅所說“哀其不幸，怒其不爭”。從這個人物身上，我們要汲取一些做人的教訓。像艾青的《我愛這土地》、余光中的《鄉愁》和戴望舒的《我用殘存的手掌》等等，都為我們唱響愛國之歌。我們從這些教材的學習中，自然能夠獲得道德教育的洗禮。作為中小學語文教師，要從教材的挖掘中，提取教育要素，升華文本內質，讓文道統一成為語文教學的一個根本性原則。語文教學中滲透道德教育，并不是牽強附會，語文教學眾多要素中都和學生認識成長有較高的契合度。教師能夠抓住這些切入點，將道德教育元素和語文教學元素相互貫通，文道統一就會自然凸顯出來。

3.結語

語文教學和道德教育有較高的契合度，通過語文教學進行道德教育，這也是學科特點決定的。對教材文本的適度挖掘，對教學方法的適度調度，對學生思想的適度把握，都為道德教育提供重要契機。

參考文獻：

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