試論土地資源管理專業的學科邏輯起點

徐玉婷

摘 要：研究目的：討論土地資源管理專業的學科邏輯起點，促進學科的理論成熟和完善。研究方法：文獻法、比較法和歸納法。研究結果：通過對學科“邏輯起點”的研究情況、“邏輯起點”本身問題及中國土地科學學科的邏輯起點三方面綜述了目前國內邏輯起點的相關研究，進而對邏輯起點在學科理論建設中的作用做出詮釋，并提出構建土地資源管理專業的學科邏輯起點的思路。研究結論：①目前土地資源管理學科的邏輯起點的研究成果寥寥無幾;②“土地利用”作為土地資源管理學科的邏輯起點有待進一步驗證;③土地資源管理學科的歷史起點、研究起點是“土地分配”;④研究土地資源管理學科的邏輯起點正當其時。

關鍵詞：土地資源管理專業;學科建設;學科理論;邏輯起點

中圖分類號：F301.2? ?文獻標識碼：A

學科建設理論是推進學科發展與創新的基礎與指針。自1980年成立中國土地學會起，關于土地科學學科建設的討論至今已經持續了30多年。前人在這方面進行了大量有益的探索，并奠定了良好的學科基礎。邏輯起點在學科理論體系的構建中具有極其重要的意義，邏輯起點是整個理論體系得以建立的基礎和根據，它決定了其后的整個學科理論體系。基于此，筆者就此將目光轉向對“邏輯起點”概念內涵問題的專門研究結果，試圖從相關文獻中找出邏輯起點概念實質，進而對邏輯起點在學科理論建設中的作用做出詮釋，尋求選定邏輯起點的更加明確、便于操作的方法，以供同仁做進一步研究的參考。

一、相關文獻綜述

1.學科“邏輯起點”的研究情況

檢索CNKI自1980年以來直接包含“邏輯起點”作為篇名的1510條國內文獻，通過梳理歸納發現，學者對“邏輯起點”這一概念的基本問題可分為三種類型：第一，不討論“邏輯起點”的概念，直接就具體問題進行討論;第二，引用黑格爾、馬克思相關文獻的論述或其他學者在此類問題中的推論，主要討論“邏輯起點的本質規定性”或者“本質性”，并不涉及邏輯起點的概念定義問題[1];第三，作者重新對“邏輯起點”的概念的論述和概括[2][3]。

2.以“邏輯起點”本身為主要問題的研究

以“邏輯起點”本身為主要問題的國內研究不多，為能夠正確理解把握邏輯起點的內涵，有必要對目前從哲學視角對邏輯起點研究有代表性的成果做梳理：

馮振廣、榮今興[4]從黑格爾和馬克思對邏輯起點的有關論述開始，結合馬克思對《資本論》邏輯起點的確定和列寧的有關論述，對邏輯起點的基本特點做出歸納，認為邏輯起點的基本特點有五個方面，即：①起點是最抽象的東西;②起點是最簡單的東西;③起點是構成體系的細胞的、元素的形式;④起點和終點是辯證統一的;⑤歷史起點和邏輯起點是一致的。彭漪漣[5]基于馮契關于以“原始的基本關系”為依據確定邏輯起點的思想，對列寧以“細胞”或“細胞形態”為依據的邏輯起點確定方法做出補充。蔣關軍[6]就邏輯起點對于學科建設的重要性展開說明，對邏輯起點的基本概念的認識與韓建新大體相同。胡中鋒[7]在“教育學邏輯起點”研究述評中否定了多邏輯起點的觀點，同時指出：一門學科只有當它成為科學時，才有邏輯起點問題。周越、徐繼紅[8]認為邏輯起點是概念，這不僅意味著一個概念術語，而且要求這個概念是“物”的概念，既不是關系，也不是矛盾，更不是問題，而是在這些關系、矛盾、問題中的一個物的概念，是一個以“關系”和“矛盾”為實質的“物”的概念。

綜上所述，文章主要是對經典文獻的整理，除以上描述，并未對邏輯起點的特點做出更為確切的說明。此外，對邏輯起點作為“最一般的抽象規定”“最基本、最簡單的質的規定”等描述，目前缺乏明確解釋，除少量哲學文獻，基本處于對黑格爾和馬克思的經典論述進行轉述、復述的水平，未能用現時代的語言和思維方式對邏輯起點做出更加具體明確的說明。

3.土地資源管理專業的學科邏輯起點研究情況

目前，土地科學學者們對邏輯起點的討論并不多，在CNKI中搜索主題詞為“土地”和“邏輯起點”的文獻記錄僅有179條記錄。然而直接論述土地學科的邏輯起點的僅有吳次芳[9]先生在2014年《土地科學學科建設若干基本問題的反思與探討》中對土地科學邏輯起點的論述，其他學者皆是間接討論某具體問題的邏輯起點，并未上升到哲學范疇。

張月蓉[10]認為，我國的土地科學事業之所以能夠受到社會的重視，并得到較為迅速的發展，應歸功于20世紀80年代以來改革開放政策的實施和深化。劉書楷[11]提出，在新的形勢下，隨著我國經濟體制和經濟增長方式的根本轉變，土地產權主體進入市場，土地利用功能和價值的日益擴張，進一步要求強化土地的集中統一管理，致使原本基礎薄弱滯后于實踐發展的土地科學相形之下越發不能適應土地管理長足發展和經濟社會發展的要求而亟待加強。陸紅生、韓桐魁[12]認為，土地與人類的生存和發展息息相關，進入20世紀，土地資源可持續利用與社會經濟可持續發展成為人們關注的焦點。葉劍平[13]認為，客觀上存在著協調人地關系和組織土地利用的必要性，正是這種必要性要求建立一門學科，它不僅記錄和技術土地利用地域系統的發展變化過程，更重要的是能夠依據社會經濟發展的需求，能動地協調人地關系，合理地配置土地資源和組織土地利用，不斷地改善土地利用結構和提高土地利用的綜合效益（社會、生態、經濟效益），這門學科就是土地科學。王萬茂[14]認為，土地科學的產生有其客觀必要性，這種必要性不僅在于研究人地關系和土地利用的迫切需求，而且社會實踐要求從人地關系角度研究土地利用，許多史料充分證明，凡有人類利用土地的活動中，客觀上存在協調人地關系和組織土地利用的必要性，古代如此，現代也如此，正是這種必要性為土地科學的產生提供了堅實的客觀基礎。吳次芳[15]認為，按照學科理論的認識，邏輯起點本質上是理論體系一個作為開端的范疇，它應具有以下幾方面的規定性：①是整個理論體系對象的最簡單、最一般的本質規定;②是構成體系對象的最基本單位;③是以“胚芽”的形式包含著體系對象整個發展中的一切矛盾和可能;④是認識歷史發展的起點，將土地利用作為土地科學的“起始范疇”。它符合學科邏輯起點的4方面規定性，是最抽象和最簡單的范疇，是一個最基本的單位，各種矛盾由此展開，也是認識土地科學歷史的起點。以土地利用作為學科邏輯起點，有助于解決目前學科發展過程中普遍存在的范疇不清、概念不明、體系松散、結構混亂等弊端，有利于重新構建土地科學理論的范疇體系，促進學科的成長和成熟。

綜上（見下表），學者對邏輯起點的論述極為匱乏，部分學者有將“研究對象”與“邏輯起點”混淆的傾向，可見這些基本概念之間的關系是一個急需明確的問題，唯此才能有效說明邏輯起點的概念。

4.文獻評述

從土地學科對“邏輯起點”問題的專門研究來看，學術界對邏輯起點的認識達成如下供討論：

（1）邏輯起點是個物的概念。周越、徐繼紅[16]指出，邏輯起點是個“物”的概念，是在這些關系、矛盾、問題中的一個“物”的概念，是一個以“關系”和“矛盾”為實質的“物”的概念。

（2）邏輯起點的重要理論地位。邏輯起點在學科理論體系的構建中具有極其重要的意義，邏輯起點就是整個理論體系得以建立的基礎和根據，它決定了其后的整個學科理論體系。

（3）邏輯起點的本質規定性尚未統一。從文獻中可以看出，目前關于邏輯起點的本質規定性尚未形成學術界的普遍共識。對邏輯起點作為“最一般的抽象規定”“最基本、最簡單的質的規定”等描述目前缺乏明確的解釋。

（4）土地資源管理專業的科學邏輯起點的研究成果寥寥無幾。目前，土地科學學者們對邏輯起點的討論并不多，由于學者對邏輯起點概念認知不同，造成其觀點各有偏頗。較為全面的是吳次芳先生在2014年對土地科學邏輯起點的論述，其將土地利用作為學科邏輯起點。

（5）將土地利用作為邏輯起點需要進一步討論。將土地利用作為土地科學研究的邏輯起點和核心研究領域一直是多數學者的共識，但是問題在于“土地利用”并不是“物”的概念，且土地利用與學科的研究對象有所交叉。

二、土地科學學科的邏輯起點構建的思考

1.邏輯起點在學科理論體系中的地位和作用

（1）明確邏輯起點與研究對象、理論體系、歷史起點等相關概念的關系。這些基本概念之間的關系是一個急需明確的問題，唯此才能有效說明邏輯起點的概念。只有先對理論體系的準備和構建過程的一般機制形成足夠的認識，而后在這樣的基礎上去反思諸如邏輯起點的概念和作用問題，才能獲得選定和確立邏輯起點的一般方法，才能從有關研究者的不同角度對邏輯起點形成更加全面的認識，力爭達成一致理解。

（2）邏輯起點在理論體系的邏輯鏈條中的關鍵地位是——回答基本問題的關鍵概念，理論體系是否能獨立的“試金石”。理論體系的邏輯鏈條一端是對基本問題的解答，另一端是對實踐工作的指導。邏輯起點是理論體系中回答基本問題的關鍵概念，或者說是對基本問題進行解答的起點。進而，作為邏輯起點的關鍵概念，其關鍵性體現為概念對體系本身區別性特征的規定，也就是說，邏輯起點應當能夠將本理論體系和其他的相關研究區別開來，作為體現本理論體系個性特征的概念存在和發揮作用。

2.土地資源管理專業的學科邏輯起點構建思路

根據上文，嘗試構建土地資源管理專業的學科邏輯起點。

（1）明確邏輯起點的概念及內涵。除了對經典文獻的援引，要用現代語言解讀其核心本質。對已經得到學界肯定的邏輯起點的現實案例（比如《資本論》中的“商品”）進行深度思考，為本學科邏輯起點的研究提供借鑒。

（2）探尋邏輯起點內在規定性。學者在討論邏輯起點時，不可避免地要討論邏輯起點的內在規定性，這是邏輯起點的概念及內涵具體化的標準，為建立邏輯起點提供依據和參考。

（3）梳理土地科學學科發展歷程。在黑格爾的著作中，都有提及邏輯與歷史之間辯證統一的關系，故梳理學科的發展歷史對邏輯起點的確立有重要的作用。邏輯起點與歷史起點之間的關系亦是辯證統一的，既有聯系和一致性也存在差異。土地管理的需求從“土地分配”開始，經歷土地配置、土地利用和土地工程等階段，而土地學科的邏輯起點是什么有待進一步驗證。

（4）抽象并驗證邏輯起點。對于土地學科從過程抽象出來的邏輯起點，需要按照上述步驟對邏輯起點的概念內涵、內在規定性和與歷史起點、研究起點之間的關系進行驗證。

黑格爾指出，邏輯起點僅在一門學科到了相對發達和理論較為豐富的時候才能找到其邏輯起點。中國土地學科自1980年至今已有了30余年的歷史，在學科的理論體系建設中的基本問題也已取得了一些成績，為學科發展奠定了基礎。而學科邏輯起點的討論尚處于一片荒漠之地，鮮有人論及。對其邏輯起點的思考，可以有效加強土地學者們理論研究的意識，對構建邏輯一致、系統完整、內在有機關聯的科學理論體系有著至關重要的意義。可以避免僅被現實實踐需求牽引，隨著國際研究熱點盲目漂移自己的研究的狀況，從而阻礙學科的可持續發展。在當前面臨的新形勢下，土地學科迎來了機遇和挑戰，其學科理論體系構建正處于關鍵階段，研究土地學科的邏輯起點，可謂正當其時。

參考文獻：

[1]瞿葆奎，鄭金洲.教育學的邏輯起點：昨天的觀點與今天的認識（一）[J].上海教育科研，1998（3）：2-9.

[2]韓建新.古典經濟學的邏輯起點及其意義[J].錦州醫學院學報（社會科學版），2004（4）.

[3]郭元祥.教育學邏輯起點研究的若干問題思考——兼與有關同志商榷[J].教育研究，1995（9）.

[4]馮振廣，榮今興.邏輯起點問題瑣談[J].河南社會科學，1996（4）.

[5]彭漪漣.論“原始的基本關系”——馮契關于辯證分析邏輯起點的一個重要思想[J].廣州大學學報（社會科學版），2002（3）.

[6]蔣關軍.邏輯起點之于學科形成與發展的意義[J].廣西大學梧州分校學報，2005（1）.

[7]胡中鋒.“教育學邏輯起點研究述評”——教育學有沒有邏輯起點[J].現代教育論叢，1999（1）.

[8][16]周 越，徐繼紅.邏輯起點的概念定義及相關觀點詮釋[J].內蒙古師范大學學報（哲學社會科學版），2006（5）.

[9][15]吳次芳.土地科學學科建設若干基本問題的反思與探討[J].中國土地科學，2014（2）.

[10]張月蓉.試論土地科學的主導學科[J].中國土地科學，1994（6）.

[11]劉書楷.論重構土地科學學科體系的幾個基本問題[J].中國土地科學，1997（3）.

[12]陸紅生，韓桐魁.關于土地科學學科建設若干問題的探討[J].中國土地科學，2002（4）.

[13]葉劍平.土地科學導論[M].北京：中國人民大學出版社，2005.

[14]王萬茂.中國土地科學學科建設：歷史與未來[J].南京農業大學學報（社會科學版），2011（2）.