積極落實新課改要求 發展農村中學體育教學

劉英鴿 田成偉

摘 要 立足中學體育教學實際，就新時期體育教學發展方式予以簡要論述。隨著信息技術的發展，可以利用網絡平臺的形式進行豐富的體育教學活動，對于一些比較難的訓練方式，可以借助網絡資源進行規范和細節拆分，將體育教學延伸到課下，讓學習空間變得更加廣闊，充分發揮互聯網發展下中學體育教學中的效用。

關鍵詞 中學體育；體育設施；信息技術；網絡資源

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）05-0104-03

1 前言

中學教學關乎學生知識的獲取與能力的培養，也是學生各項體系獲得構建的關鍵階段。從縱向來說，中學體育教學起到了承上啟下的作用，有效銜接了學生小學與高中的體能培養；從橫向來看，又是學生鍛煉身心，實現綜合發展的基礎階段，其重要性不容小覷。

不同于其他學科，體育學科具備更強的趣味性和互動性。隨著教育體制改革的不斷深化，對于體育的考核比重在逐年加大，這也體現出我國對學生身體素質越來越重視。因此，中學體育教師應當賦予體育教學更豐富的內涵意義，充分喚起學生的主觀認識，打破體育教學壁壘，促進教學質量的有效提升。

2 中學體育面臨的困境

讓學生能夠實現健康成長是每個學校的使命，也是體育教學的責任。體育鍛煉的目的既包括提高學生的身體素質，塑造健康的體魄，也要促使學生具備健康的心理狀況，具有努力拼搏、不怕吃苦、團結協作的體育精神。隨著社會的發展，學生接觸事物的復雜和學習壓力的增大，他們的身體與精神呈現出亞健康狀態，甚至產生一些行動和心理上的過激行為[1]。為了借助體育教學在提升學生體質、健全學生人格上的重要作用，學校要加強對體育教學的關注，豐富課堂形式，利用新型方式提高學生對體育運動的參與度，讓學生獲得德智體美勞的全面發展。

據調查，我國中學生普遍存在體質較弱、缺乏體育鍛煉的問題，這首先與學生的生活習慣是分不開的。多數人認為體育鍛煉只是一種消遣，多數年輕人愿意將精力放在娛樂消遣上，對自身的健康并不重視。其次，飲食習慣也影響著學生的體質。垃圾食品的食用嚴重影響著學生的身體素質。此外，課業負擔也成為影響學生體質的重要因素，在這種教育下，“體質薄弱”已經成為一種困擾大眾的社會現象，也是教育的一個重要問題。想要改變這一困境，就要從教育理念的轉變上開始，在保證主科教學學習的同時，重視學生體能的培養，才是當務之急[2]。

3 中學體育教學中應解決的問題

軟硬件條件缺失下的體育教學 體育設施不完備影響了教學的開展。部分學校因為資金短缺或是重視不夠，沒有為體育課程提供足夠的硬件支撐，使許多學生只能輪流訓練，嚴重影響了學生體育技巧的提升，給體育教學的開展帶來很大阻力。部分學校呈現空間不足的問題，尤其是體育場、體育館達不到標準使用面積，無法進行正常授課，致使體育課在班級里進行。

對體育教學理念的重視不夠，造成的偏差給教學帶來影響[3]。體育是理論與實踐相配合的學科，同時，大量的練習是學生能力提升的重要保障，只有在理論學習的基礎上保證練習，才能保證教學成效的實現。但部分教師并沒有正確地認識到這一點，將體育課完全等同于訓練課，學生只知道做動作，卻不知道其中的原理，不僅達不到鍛煉的標準化要求，在遇到危險的時候也不會保護自己，造成不必要的傷害。

學生興趣缺失下的體育教學 學生興趣不足是阻礙體育教學的重要原因。興趣是最好的老師。體育課程本身存在喚醒學生熱情的優勢，但是部分課程設計缺乏合理性，訓練內容缺乏新意，無法滿足學生對體育課的預期，影響學生的參與熱情，最終對體育學習失去興趣，達不到訓練的效果。在應試教育的大環境下，學生的課業負擔本身就比較重，倘若在體育課上起不到訓練的效果，對學生也是一種影響，部分學生甚至會出現寧可上自習也不愿參加體育活動的現象。這是體育教學的極大失敗，也是素質教育推進中不愿意見到的情況。

因此，要利用興趣作為活動訓練的出發點，強化教學趣味性，讓學生在學習中獲得良好的訓練，在快樂和溫馨中感受體育教學帶來的精彩，讓運動成為一種習慣，逐步提高自己的運動能力。

4 信息化發展中的體育教學發展方向

以學生興趣為發展動力 中學生個性鮮明，個體意識覺醒，對自身行為存在盲目自信。要想喚起學生學習的主動性，就要從學生的興趣出發，選擇學生喜歡的授課形式和授課方法，幫助學生提高合作意識，在鍛煉自身能力的同時，發現自我、突破自我，并學會與人合作[4]。那么，在設計趣味活動環節時，教師要充分結合班級學生特點，找準切入口，借助信息技術發展的優勢進行教學，一些具備環境優勢的學校可以進行戶外拉練，增強學生的意志力和抗壓能力。

值得注意的是，不要在課程設計的各個環節都加入趣味活動，這種方式要應用在關鍵節點上，不然學生的興致稍縱即逝，難以保障教學重難點的突破。

以課程構建為發展依托 課程設計的合理性是保證教學有效進行的重要依托，只有課程構建合理，才能促進體育教學的發展。在信息化不斷發展的情況下，體育課程也具備了良好的教學契機。在傳統教學中，缺乏新穎的形式是困擾體育教學的主要問題，但是在新環境下，良好的思路被越來越多的教師所應用[5]。要想盡可能地提高教學效率，就要提升體育教學的針對性，因此，將學習動力集中在突破教學重難點上是十分必要的，而現代化的教學法是突破教學重難點的有效手段。

拿短跑訓練來說，可以充分采用游戲化的形式來設計教學方法，可以組織學生觀看相應的訓練和比賽視頻，借助網絡資源讓學生明確短跑的注意事項，進而在訓練中將學生分成幾個小組，進行整組的短跑競技。這樣既可以讓學生了解體育訓練的原理，又能讓每個人參與其中，提高合作意識。

以生活實際為發展方向 現代化體育課程的開展不僅要完成教學目標要求，也要將體育運動與促進學生生活相聯系。知識來源于生活，同時也指導生活，體育教學亦是如此。良好的體育教學手段為學生的發展提供了有效的保障。為了讓體育教學不受時間和地點的限制，并與生活相關聯，達到相互指導的目的，積極倡導現代化教學是至關重要的。

學生對于廣播操的學習存在一種抵觸情趣，常常認為其動作單板，缺乏肢體的美感。其實，完成學生的日常訓練才是目的，并非只有廣播體操能夠達到這樣的效果。因此，體育教師可以根據學生的興趣愛好對廣播操進行適當改編，如將流行的舞步和音樂相結合，將中華武術融入廣播操的編排之中，讓學生在鍛煉的同時，增強體育運動帶來的快樂。同時將視頻上傳到網絡中，讓學生獲得訓練的樂趣[6]。

5 信息化背景下的中學體育發展策略

做好常規訓練 了解體育知識是進行體育學習的基礎，也是構筑體育教學大廈的基底，是保證學習有效開展的重要依托。同時，要清醒地認識到實踐對于體育教學的重要意義。中學體育教學要在重視實踐學習的同時，增強學生對體育理論的學習，并鼓勵學生在遇到問題時能夠具有不屈的斗志，進行積極探索，發揮自身潛能。為此，教師需要充分研讀體育課程內容，并論證突破教學難點的有效方式，讓學生對學習內容有整體上的認知，明確該使用什么樣的方式進行學習，同時保證現代化教學手段在課堂教學中得到有效利用。良好的體育教學手段為學生的發展提供了有效保障。為了讓體育與生活相關聯，達到相互指導的目的，積極倡導現代化教學是至關重要的。為了保證課堂效率的提升，就要提升中學體育教學的針對性。因此，將學習動力集中在突破教學重難點上是十分必要的，利用現代化的形式讓學生在獲得鍛煉的同時，增強體育運動帶來的快樂，更認真地參與體育訓練。

利用多媒體開展創新教學 體育教學除了要非常注重學生體質的提升外，也要注重品質、道德上的作用，必須把高尚的品格和堅韌的精神作為教學的目的來探求，把人教育成具有真善美心靈的人。也就是說中學體育教學擔負著更多的社會責任，承載著更為復雜的教育理想。理論知識能夠幫助學生更好地學習體育，實踐能夠讓學生將所學化作行動。中學體育教學重視學生個性的體現和自我能力的培養，因此，在進行體育教學的時候要重視教學方法的運用。隨著信息技術的發展，各種新型教學手段不斷涌現，如微課、云課堂等形式可以很好地應用于中學體育教學之中，給其提供了廣闊的平臺[7]。

為了發揮體育教學的實際效用，可以多舉辦體育表演活動，讓學生從中獲得鍛煉。體育的功效不僅在于提高學生的身體素質，更是對學生意志的培養、品格的鍛造。中學生是社會發展的新鮮血液，他們的認識決定著未來社會的認識和發展方向，只有肩負責任，才能做好建設。為此，可以借助耐力測試，讓學生培養抗壓能力，讓他們明確肩上的責任，做一個有理想、有道德、對社會建設有作用的人。

利用網絡技術，促進團體進步 信息技術發展帶來的一項重要內容就是網絡資源日漸豐富，這給各學科的發展提供了有效借鑒，體育教學亦是如此。體感游戲的興盛就給了體育教師很好的借鑒。體感游戲中包含許多運行項目，如籃球、足球、乒乓球，甚至不常見的網球、高爾夫球，其操作的基本原理與實際應用相仿。因此，引入先進的網絡技術，就可以在保證運動安全的基礎上，幫助學生掌握運動要領，提高體育運動能力。

在進行現代化體育教學的時候，要重視學生團體意識的培養。團隊合作需要學生具備基本的體育能力，需要學生發揮自身特長。在一個體育團隊中，成員要相互配合、取長補短，在完成體育訓練的同時，提高自己其他方面的能力，可以說是一舉多得[8]。團隊合作訓練方式并不復雜，可以應用于多種訓練之中，如足球和籃球中的傳球與運球。搭配訓練既可以形成小組間的競爭，也能減輕教師的教學壓力，但是在執行時也要有明確的要求、成員分工和考評紀律，最終采用書面或是其他方式進行考核，保證學習目標的達成和學習效果的呈現。

6 結束語

中學體育教學在應用傳統模式的基礎上，借助涌現的新方法實現不斷發展。隨著時代的發展，素質教育從追求知識的掌握過渡為重視能力的培養與發展，尤其是對體育健康發展的要求日益突顯。為此，在中學體育教學中強調現代化教學的應用是十分必要的，只有充分利用信息技術發展的優勢，才能從整體上提高體育教學的質量。

參考文獻

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[4]牛蒙尚.海南省中西部中學體育教學現狀調查及對策研究：以頂崗支教為背景[D].海口：海南師范大學，2016.

[5]張瑞剛.淺談高中體育與健康網絡學習平臺的構建[J].中國信息技術教育，2014（21）：134-135.

[6]尹朝勇.試論中學體育教學受多方因素影響[J].中國教育技術裝備，2014（1）：94-95.

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[8]繆瀅瀅.高中體育微課的開發及應用[J].新課程：中學，2016（4）：260-261.