農村中小學書法教育現狀及思考

王光磊

摘 要：本文針對當前農村中小學書法教育的現狀、存在的問題進行分析說明；對農村現階段推行素質教育均衡發展與應試教育出現的矛盾提出自己的思考，希望農村中小學的書法教育得到進一步改善落實。

關鍵詞：農村中小學 書法教育 現狀 思考

筆者作為一名美術教師，近幾年還負責部分班級的書法教學，在教學過程中發現絕大部分同學的漢字書寫能力較差，更甚者對此現象并不在乎，對上好書法課和寫好漢字的態度也極為消極。作為一名美術老師對此現象深感不解與擔憂。通過調查了解，導致如此現象正是現在農村中小學對書法教育的缺失嚴重的原因。

書法教育是從寫字開始的，寫字是書法教育的初級階段，然而現在農村中小學生的漢字書寫能力普遍較差，也不知書法的意義和重要性。特別是高中生的書寫問題更是突出，相當一部分同學既沒有小學生、初中生一筆一劃書寫的態度，又沒有建立書法審美標準和掌握漢字書寫技能，長期以往，后果堪憂。

書法作為中國傳統文化瑰寶之一，教育工作者有義務去繼承和發揚，有義務為改善當前農村中小學的書法教育去大力呼吁，為此特對農村中小學書法教育現狀問題作簡略分析說明，并提出自己的構想。

一、當前農村中小學書法教育主要存在的問題

（一） 應試教育過于強大，書法教育空間嚴重受限

在應試教育的大背景下，學校對各應試學科都提出了具體的嚴格的教學和評價標準，有些學校還實行末尾淘汰制，導致各科授課老師無暇顧及學生的漢字書寫情況，只要字寫得不“錯”就行，管不了字的好壞美丑了。應試教育下，分數決定一切，只要不影響試卷得分，學生也并不怎么注重書寫優劣，當然也很難產生接受書法教育的內部動機，甚至有些同學對一周僅一節書法課都存在抵觸心理，書法老師縱然使出渾身解數在強大的應試教育模式面前總是顯得那么的蒼白無力。

（二） 書法教育在農村中小學沒有得到應有的重視

目前大多數農村中小學不開設書法課，即使部分學校開設書法課，也可能被其它科目借用。有的學校課表安排有書法課，其實根本不上，只為應付教育部門的檢查而已。中小學配發的《寫字》教材幾乎沒有用武之地。甚至還有相當部分領導和老師認為開設書法課占用主考科目的時間，影響學生考試成績、班級名次、學校升學率等。某種意義上來看農村中小學書法教育可謂“名存實亡”。

（三） 家庭對書法教育重視嚴重缺失

身處農村的中小學生大多家庭貧困和落后，大多數學生父母受教育的程度也較低，對待孩子的教育態度和方式認知不足，有些家庭父母常年在外打工，把孩子交給爺爺奶奶照管，有的父母直接把孩子送進寄宿學校學習，把對孩子的教育全部寄托給學校，認為孩子在學校只要考到高分，就是好孩子，哪里還會關心孩子的書法教育？甚至有的家長認為書法課占用主考課的時間，會影響孩子的考試成績。

（四） 農村中小學書法專業教師嚴重缺乏

當下農村中小學書法師資嚴重不足，多數學校幾乎空白，大多擔任書法教學工作都是學校里字寫得“好”一點的老師，他們一般只是對書法有一些興趣，對傳統的書法理論一知半解，書寫方法和技能不夠成熟，加之書法一般沒有考試要求，沒有考查評比標準，書法課教學隨意性很大，兼代書法課老師有時干脆把書法課變成自己的主課或是作業輔導課。

（五） 配發的寫字教材內容和標準還需進一步完善

據我所知，近十幾年來，我省中小學寫字教材至少進行了三次改版，前幾版理論較為系統，部分學習內容難度有點大，特別是所選的欣賞作品在一定程度上超出了中小學生的認知能力。最近使用的新教材相應書法理論知識不多，主要以練習為主，練習又以描紅為主，描紅練習固然是寫字練習的重要手段之一，但整個教材都是描紅練習，這樣很容易使學生產生依賴心理，很少會去用心記憶漢字的結構變化和用筆的書寫技巧等，離貼寫字時大腦一片空白，又回到原點，學習效果不大。我校一些語文老師實在忍受不了學生寫的字，便強行要求學生人手本字帖，每天臨寫一頁字，據交上來的寫字作業來看，也僅僅只是照抄一遍，根本就不去觀察每個字結構變化和用筆方法。大部分語文老師教學任務都較重，也很少去細看學生交上來的寫字作業，有的直接叫課代表去督促檢查了事。由于作業繁重，大多學生也只是用應付的心態去完成寫字作業，可以想象這樣的寫字練習又有多大的效果？

而高中的書法教材主要內容是介紹書法形成演變過程、歷代名家及其書法作品等，幾乎沒有編排寫字練習內容，對提高中學生的書寫能力也相當有限。

（六） 信息時代電子產品的普及使用，大大降低了中小學生學習書法的主觀意愿

當今我國已進入數字化時代，電子產品進入我們生活的每一個角落。人們用電腦、手機傳遞信息，既方便快捷，又實用美觀，手寫漢字似乎不再那么重要。中小學生普遍認為只要有電腦、手機等電子產品就能輕松搞定一切，沒必要再去練習寫字了。漢字書寫將逐步退出它的實用價值的思潮嚴重影響著當代的中小學生，寫好漢字好像只書法家的事，與自己的關系不大，因此中小學生學習書法的意愿也大大降低。

二、對改變當前農村中小學書法教育現狀的思考

（一） 要充分認識書法教育對傳承和振興中華文化的意義，增強中小學生學習書法的自覺性

書法是中國優秀傳統文化的重要組成部分，已經成為中華民族的基因，根植在中國人的內心，潛移默化影響著中國人的傳統思想和理念。中華傳統文化的核心，如易學原理，中庸思想，道家哲學等不僅深刻地滲入了書法理論，而且成為書法審美和批評的重要原則，同時創造了根深蒂固的人心書心合一的傳統觀念并影響至今。因此，推廣書法教育與弘揚民族精神、重塑中華民族核心價值觀和共有精神家園的實踐完全契合，也是實現中華民族偉大復興的重要組成部分。

（二） 突破應試教育模式阻礙，學校老師要積極主動擔負起培養中小學生綜合素質的重任

當前的應試教育模式阻礙著中小學生的綜合素質教育，包括中小學書法教育的開展。長期實踐證明，如果不突破這種應試教育的模式，談中小學生素質教育，談提高中小學生寫字水平都是空話。各類考試要減負，把學生從題海中解放出來，抽出一定時間去學習書法藝術，參加一些書法交流、觀摩、比賽等活動，感受書法藝術的魅力，陶冶情操，愉悅心身。在大力推動新課程改革的今天，學校領導必須認清形勢、更新觀念，充分認識到書法教育的重要性，將其納入學校的議事日程，要采取有效措施，把書法教育落到實處。針對當前書法教師嚴重缺乏的現狀，教育主管部門和學校要就地選拔一批有一定書法基礎的老師加以培訓，以彌補時下書法師資不足的問題。另外要加強組織書法教育全員培訓，提高教師隊伍整體的書法素養和書寫技能，定期或不定期舉辦書法比賽、書法講座和書法作品展等活動。對在書法教學中取得突出成績的老師或學校應給予表彰和獎勵。書法老師是書法教育主要實施者、執行者，書法老師專業素質和教學能力決定著學生的書法水平。因此，書法老師要積極主動加強自身學習，提高專業技能。

（三） 各類升學考試試卷應設置卷面分。

各類升學考試試卷應設置卷面分且不宜過低，應包含在總分之內，可由專業書法老師進行評閱打分，不要只停留在過去只有語文試卷卷面才有加分，這樣可鼓勵學生全方位都爭取優秀，警示不認真書寫的學生。我們有理由相信全方位重視書法教育對中小學生的書寫水平以及綜合素質的提高具有積極意義和促進作用。

（四） 加大對農村中小學的硬件投入，提高農村中小學教師待遇，鼓勵廣大書法專業畢業生去農村任教，鼓勵城市書法老師去農村支教，盡快縮小城鄉書法教育的差距

農村中小學書法教育相對滯后，為了改變現狀，一方面教育部門要高度重視，教育政策要向農村傾斜，加大對農村教育基礎設施的投入，加強書法師資的培養，建立激勵機制，鼓勵廣大書法專業畢業生到農村中小學任教，鼓勵城市優秀書法教師到農村支教，舉辦優秀書法老師、書法專家講座或網絡教學等。另一方面農村中小學老師要樹立自強擔當精神，積極努力提高自身的書法水平，擔起書法教育的重任。

全面推進素質教育，傳承和發揚中華優秀傳統文化，注重中小學書法教育關系著國民素質的提高，關注農村中小學書法教育關系著國民素質教育的均衡發展。希望全社會都行動起來，讓書法教育真正走進農村中小學課堂，讓農村中小學生擁有一個良好的書法教學與學習環境。全面提高農村中小學生書法水平，對培養農村中小學生良好的品德和堅強的意志、促進農村中小學生身心健康發展以及進一步發揚我國優秀傳統文化具有重要而長遠的意義。

（六安市雙河中學 安徽六安）