交互式電子白板——護文使者

彭春艷

摘 要：傳統的作文教學模式很難讓學生產生興趣。交互式電子白板具備的直觀性與強大交互功能，它不僅讓學生告別了“吃粉筆灰”的煩惱時代，還大大提高了學生的習作水平，優化了習作課堂，真可謂是護文使者。

關鍵詞：交互式電子白板;習作教學;高效

中圖分類號：G434? ??文獻標識碼：A

《義務教育語文課程標準（2011年版）》[1]明確指出：語文課程應該是開放而富有創新活力的。應當密切關注學生的發展和社會現實生活的變化，作文教學更應提高效率、體現活力。自從電子白板進校園后，常規教學步入了教育信息化、數字化的時代。我們深刻地感受到，交互式電子白板促進了課堂教學的變革，優化了習作課堂。

一、展示圖片，化抽象為直觀? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

大教育家夸美紐斯提出了教育必須遵循直觀性原則。他說：“可能的范圍內，一切事物都應該盡量地放在感官的面前。”“十次耳聞不如一次面見。”[2]在作文教學中，往往會碰到記憶很模糊的事物，老師說不清，學生聽不明。怎么辦？這時，電子白板這位高人從天而降來解燃眉之急，真讓人喜出望外。

三年級上期其中一次寫作要寫《花》。而在這秋高氣爽的日子里盛開的花，除了飄香的丹桂，其他這時開的花學生都不熟悉。不熟悉的事物肯定是寫不具體。大家都寫桂花吧，太過單一。這不是有交互式電子白板嗎？我搜索了學生很熟悉的各種花展示出來，從顏色到形態，從個體到整體，從近景到遠景，從生長環境到生長過程……活生生的實物擺在面前，自己要寫的花有哪些顏色，有什么形態，由幾片花瓣構成，像什么。一朵花像什么，一群花又像什么。它們在怎樣的環境里成長，又是怎么長的？甚至有什么作用，學生都了解得清清楚楚。這樣一來學生還會無話可寫嗎？還愁作文寫不好嗎？

二、視頻音響，激活想象思維

美國心理學家布魯納提出“學習最好的刺激是對所學學科的興趣”。教師要注重在實際情境中進行教學，情境能點燃學生習作的熱情，能激發學生的創作靈感[3]。四年級上期的一篇作文要寫《一件傷心事》，現在的學生大多是獨生子女，生活上養尊處優。考試成績差一點，壓根兒就沒覺得傷心，其他方面就更沒有傷心的時候了。

都說現在的孩子是抱大的一代，父母愛孩子，也往往不理解孩子，如家長強行要孩子上這樣那樣的補習班，可大多數孩子是不情愿的。生活中，父母、朋友總有不理解自己的時候，回憶一下，傷心事還是有的。因此，教師可以通過播放視頻，打開學生記憶的閘門……

還有在寫《深夜，有人敲門》這篇作文時，學生一開始不知寫什么好，因為深夜有人敲門的事情沒發生過。我錄下了急促的敲門聲、緩慢的敲門聲、斷斷續續的敲門聲、微弱的敲門聲分別放給學生聽，并提醒學生記住聽到各種敲門聲的感受，想象有這種敲門聲時會有一些什么樣的情況發生。學生的思維想象在視頻音響的作用下得到了激活。

三、網上搜索，拓展知識面

在寫作中，因為我們的知識面有限，往往需要查找一些資料。有了電子白板，一切都變得如此簡單。如在教學《生活小竅門》一作文時，我所知道的小竅門很是有限。但是，我上網一搜索，成千上萬個小竅門便展現在面前。我選了一些與我們平時生活息息相關的小竅門展示給學生參考，學生作文缺少素材的問題便迎刃而解。

四、利用展臺，樹立榜樣

學生的作文不僅要有話寫，寫得精彩，還要字寫得漂亮美觀。

在期末復習第一次模擬測試中，全班僅三人作文只扣零點五分，其余的不是被扣一分、兩分，就是更多的分數。這時，我把扣分不同等次的作文通過展臺展示出來讓學生自己說原因。是內容太少還是字跡不美觀，學生一目了然。“擇其善者而從之，其不善者而改之”，學生心目中有了優秀作文的標準，就會努力朝其發展。果然，第二次模擬測試時，作文情況較之第一次又了天壤之別。我又趁東風，展示表演雙管齊下，學生考場作文越來越趨向成熟。

交互式電子白板真是護文使者，妙哉！美哉！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]（捷）夸美紐斯.大教學論[M].傅任敢，譯.北京：教育科學出版社，1999.

[3]（美）布魯納.教育過程[M].邵瑞珍，譯.北京：文化教育出版社，1982.