新課程理念下小學數學課堂教學評價的探討

蔡正蒼

摘 要：教師在對小學生進行數學方面的教學時，為了促進學生數學成績的進一步提升，從而在對學生進行教學的過程中，在新課程理念的影響之下，逐步提高了對小學數學課堂教學評價方面的重視。教師通過對小學數學課堂教學進行相應的評價工作，有利于促進教學課堂學習氛圍的更加濃厚，對學生成績的提升，也有著一定的促進作用。

關鍵詞：新課程;小學數學;課堂教學評價

中圖分類號：G623.5? ??文獻標識碼：A

一、對小學數學課堂教學進行評價的意義

1.有利于幫助小學生改變學習的方式

隨著我國教育改革的逐步推進，教師在對小學生進行數學方面的教學時，對于學生的學習方式有了更多的關注度。如果小學生在進行數學方面的學習時利用新型的學習方式進行相應的學習活動，就有利于自身在發展的過程中，學習的主動性和積極性會進一步得到提升，同時對于自身的能力，也會有更加深入的了解[1]。對于學生自身的發展，有著極大的促進作用。

2.有利于加強師生之間的互動交流

隨著我國教育改革的逐步推進，教師在對學生進行小學數學方面的教學時，通過對小學數學課堂教學進行相關評價方面的工作，有利于在一定程度上加深師生之間的互動交流，對于師生的發展，都有著極大的促進作用。學生在進行數學方面的學習時，如果拉近與教師之間的距離，就能夠在教師的指導之下，進行自主探索和合作交流。同時，通過這種方式，有利于幫助教師提升教學質量，對于數學學科的發展也有著一定的幫助。

二、對小學數學課堂教學進行評價的原則

1.堅持發展性原則

堅持以人為本，從而促進學生的全面發展，這是我國在進行教育改革之后所實行的教學理念的核心[2]。因此，學生在進行小學數學課堂教學評價方面的工作時，必須堅持發展性的原則，通過相關的評價工作，幫助教師在進行教學的過程中，及時發現自身在教學過程中的問題，從而根據學生所進行的評價內容，對教師教學積極性進行提升。

2.堅持全面性原則

教師在對學生進行數學課堂評價方面的工作時，不僅要對學生知識掌握的情況做好相應的評價工作，同時還要對學生的思想品德、人格修養以及興趣愛好等方面做好相應的評價工作，以保證評價工作的全面性。只有通過這種方式，才能幫助學生提高自身的學習水平，才能幫助教師更好地教書育人，從而促進教師和學生的發展。

三、對小學數學課堂教學進行評價的方式

1.進行真實有效的課堂評價工作

教師在教學時，為了促進學生們的進一步發展，需要做好對學生的評價工作。而且，教師所進行的評價工作，在內容方面必須真實有效，通過真實有效的評價方式對學生進行相關的評價工作。

如果教師在對學生進行評價的過程中并未全心全意地投入其中，僅僅只是對學生敷衍了事，就會導致學生對教師所進行教學工作興趣的進一步下降。同時，也會影響教學質量和學生成績的進一步提升。因此，教師在對學生進行評價工作時，必須全心全意地投入其中。

2.進行多元化的評價工作

隨著我國教育改革的逐步推進，教師在對學生進行相關評價工作的過程中，為了幫助學生促進自身學科素質的提升，必須對學生做好動態、全面、多元化方面的評價工作。通過這種方式對學生進行評價工作，能夠幫助學生積極主動地投入學習之中。如果學生在學習過程中成績得到了進一步的提升，教師僅僅只是通過口頭方式對學生進行相應的評價和鼓勵，不僅無法促進學生的發展，同時還會導致學生對這一評價方式產生厭倦感。因此，教師可以通過多元化的方式對學生進行評價，通過相應的肢體語言，將口頭評價結合起來，這樣一來，對學生的發展將會產生一定的幫助。

隨著我國教育改革的逐步推進，在新型教學理念的影響之下，教師為了促進學生小學數學成績的進一步提升，從而在課堂教學的過程中通過不同的方式對學生進行相應的評價工作。這樣不僅能夠實現自身教學水平的提升，提高課堂效率，同時也能夠為學生創造良好的學習環境與成長環境，以促進學生的進一步發展。

參考文獻：

[1]郝 威.新課程理念下小學數學課堂教學評價量表研究[D].延吉：延邊大學，2011.

[2]李 猛，朱玉華.新課程理念下小學數學課堂教學評價的實施策略[J].讀書文摘，2015（2）：10.