創設有效問題情境促進小學數學教學

陳慶云

摘 要：隨著素質教學內容的不斷深入，在小學數學的教學課堂上，傳統教學方法變得越來越局限化，對于學生未來的學習發展產生了極為不利的影響。所以為了改善此種教學弊病，教師不妨就實際教學內容創設出有效的問題情境，提高課堂教學的整體質量。

關鍵詞：小學數學；問題情境；創設方法；分析

在小學數學教學的課堂上，教師不僅僅要幫助學生掌握基礎的數理計算能力，同時還需要從根本上養成良好的數學學習意識，為其以后的發展奠定基礎。但是在實際的調查中發現，當前小學數學課堂上，應試教學觀念造成的影響較重，教師在課堂上頻繁采取“填鴨教學”“題海教學”的方法，致使不少小學生對數學這門功課產生了畏懼的心理。所以，要想改變學生對數學學習的傳統性認知，教師不妨結合實際教學內容，為學生營造出一個更為多元化的教學氛圍。

一、當前小學數學教學中存在的主要問題

在當前的小學數學教學課堂上，由于部分教師傳統教學觀念過重，導致其對課堂教學的理解缺乏更為深入的認識，進而影響了整體教學質量的提升。當前小學數學教學中存在的問題大體上可以分為以下這幾個方面：首先，教師的教學理念比較薄弱。在教學過程中，教師對于新型教學內容缺乏深入的理解和認識，部分教師的教學目光過于短淺，只看重學生的學習成績，而忽視了其數學學習意識的養成；其次，部分學生對數學學習存在畏懼的心理。由于數學內容缺乏一定的趣味性，教師在教學過程中如果過度采取灌輸教學的方法，那么學生很可能會出現超負荷的學習狀態，久而久之，會厭煩，甚至是恐懼數學內容的學習；最后，則是在數學教學過程中，課堂上缺乏相關氛圍的營造，教師教學方法單一，學生學習過于被動，在單調、無趣的學習環境里，教師的教學范圍、學生的數學學習意識都會變得越來越局限化。

二、創設問題情境時需要遵循的原則

在數學學習中，通過創設相關的問題情境，可以激發學生的數學學習興趣，幫助他們更好地開展學習活動。但是，在對這種方法進行實際應用的過程中，教師也需要遵循相關的原則。首先，問題情境的創設需要具備針對性的特點。根據不同章節的內容，教師應該選擇相應的情境創設方法，這樣才能達到高質量的教學目的。其次，要遵循多元化的理念。教師在對情境內容進行創設的時候，應該拋棄傳統應試教學的理念，選擇一些更為有趣的教學內容，激發學生的學習興趣；最后，要堅持全面性的教學觀點。在課堂上，教師創設問題情境的時候，要覆蓋到不同學習能力的學生，盡可能讓每一學生都能跟上學習節奏，達到提高教學質量的最終目的。

三、在小學數學教學中創設問題情境的具體方法

1.改善傳統的教學理念

在小學數學課堂上進行問題情境的創設時，教師首先應該對自身傳統化的教學理念進行改觀，把握學生的實際學習情況，確定能夠強化整體教學氛圍的理念，從根本上深化小學數學課堂的改革意義。例如，在對基礎的幾何圖形進行認識的時候，可能學生在學習之前已經接觸了相關的內容，所以在教學的時候，教師不妨用一些學生可以接觸到的日常用品來對其進行提問。像小學生比較喜歡的七巧板，教師可以分別用“長方形”“正方形”“三角形”“圓”來拼湊成“房子”“汽車”“小狗”等，并且在拼湊演示的過程中，分別就這些幾何圖形的特性展開提問，像“正方形的四條邊大小如何”“長方形與正方形存在哪些不同”等，讓學生根據教材上所出示的內容，來回答這些基礎性的問題，令其感受到自己在課堂上受到了一定的尊重，激發起主動學習意識；還有，在課后，教師也可以為學生布置相應的情境內容，讓其在生活中尋找一些常見的幾何圖形，像“廣告牌”“簡約沙發”等，并讓學生按照相關的數學探究標準，就這些內容提出一些實際的問題，在下堂課上與教師展開互動。

2.引入多元的教學方法

在教學方法的引入上，教師需要具有開闊的教學視野，結合學生的實際學習情況，從基礎內容入手，切實改觀整體的教學質量。當前，利用多元性教學方法創設問題情境的時候，教師也需要把握那些實用性的教學切入點，盡可能達到理想化的教學狀態。像當前主流的多媒體教學手段，教師在對“對稱、平移與旋轉”這項知識點進行教學的時候，不妨在課堂上利用多媒體中的動圖演示方法，為學生演示相應的動畫內容，并選擇一些具有代表性的知識點，讓學生進行這三種圖形運動方法的區分，并試著總結這三種運動狀態的相同點和不同點；還有，在對“對稱”的內容進行講解時，教師也可以鼓勵學生利用美術課堂上的美工刀、彩紙，試著剪出一些有趣的作品，并從這些作品中歸納出“對稱軸”的問題點，強化學生的數學學習意識。

總而言之，在小學數學教學的課堂上，對于問題情境的應用，教師應該抱有開放性的教學態度，從基礎內容入手，創造出多元化的教學環境，從根本上提升學生的數學學習興趣。

參考文獻：

[1]陳傳嵐.小學數學教學中創設有效問題情境的策略[J].新課程（小學），2017（7）：140.

[2]林麗錦.小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[J].新課程（小學），2016（9）：79-80.

編輯 趙飛飛