小學語文群文閱讀教學方法探微

張鴻

摘 要：隨著教學方法的創新，學校對教師在閱讀教學中滲透創新的教學方法給予了充分的重視，在語文課堂體現語文學科的核心素養，學生不僅能學習語言文字，并能運用語言文字，所以教師應該積極創新教學方法，提高學生的綜合能力。立足于教師開展小學語文群文閱讀的意義，就如何開展群文閱讀提出了有關策略，希望對教師優化教學內容能夠有所幫助。

關鍵詞：小學語文；群文閱讀；閱讀能力

一、開展小學語文群文閱讀的意義

1.有利于提高學生的閱讀能力

傳統的教學模式中，學生經常出現不能有效理解閱讀內容的問題，這樣不僅會影響學生的認識能力，還會讓學生將閱讀視為一種負擔。群文閱讀能夠有效改善這樣的問題，教師在教學的過程中積極開展群文閱讀能夠讓學生在閱讀的過程中對文章內容進行分析，從總體上把握文章主旨，這樣的教學方法能夠有效地提高學生的閱讀水平。針對這樣的情況，教師在開展閱讀教學的時候應該積極滲透群文閱讀的有關內容。

2.有利于激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！彼越處熢诮虒W的過程中應該有效激發學生的學習興趣，但是教師在開展閱讀教學的時候卻沒有體現這樣的內容。學生經常出現被動閱讀的問題，這樣的教學方法不能使學生積極地參與其中。這時群文教學就體現出了巨大的優勢，這不是簡單意義上的形式教學，而是將文章以一定的方式進行排列組合。這樣不僅能夠提高學生的閱讀能力，還能在一定程度上激發學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該將閱讀教學與群文閱讀進行有效結合。

二、開展小學語文群文閱讀的策略

1.選擇適合的文章內容

良好的閱讀內容能夠提高學生的閱讀水平，反之，不恰當的閱讀內容會侵蝕學生的思想。針對這樣的情況，教師在開展群文閱讀的時候應該積極了解學生的情況，并根據學生的情況選擇適合學生閱讀的文章內容，這樣不僅能夠豐富學生的知識儲備，還能使文章內容更符合學生的客觀發展。

教師選擇適合的閱讀內容的時候具體體現在以下幾個方面：首先，教師了解學生的閱讀興趣，并將這些內容作為選擇閱讀文章的重要標準；其次，教師認真把握群文閱讀體現的特點，也就是多篇文章主題相似，所以教師在開展教學之前應該把握文章的中心思想，并對文章內容進行深度思考，這樣能夠避免教師在開展教學活動的時候出現文章內容雜亂無章的問題。

例如，教師在教學《祖父的園子》時就可以采用這樣的教學方法。首先，教師讓學生閱讀課文中的內容，在學生了解文章內容之后，教師利用多媒體設備為學生播放魯迅的《從百草園到三味書屋》和林海音的《城南舊事》，這樣教師將群文閱讀的內容拓展到了課外閱讀，能夠有效地豐富學生的知識儲備。這時教師對學生說“下面請同學們仔細閱讀這些文章中的內容，在閱讀之后說一說這三篇文章有什么共同點”。學生認真閱讀，在閱讀之后就教師提出的問題進行積極討論，有的學生說“三篇文章都描寫了自己的童年生活”，還有的學生說“都對地點進行描寫”。這樣的教學方法不僅能夠提高學生的閱讀水平，還能在一定程度上幫助學生理解課文內容。

2.積極組織學生進行課外閱讀

教材雖然是學生獲取知識的重要途徑，但是教材中的內容往往是不夠的，這就需要學生不斷開拓課外閱讀，將課外閱讀與課內閱讀進行有效結合。針對這樣的情況，教師在開展群文閱讀的時候應該積極組織學生進行課外閱讀，讓學生能夠愛上課外閱讀。

教師組織學生開展課外閱讀具體體現在以下幾個方面：一是教師將課外閱讀引進教學當中，讓學生在課堂上閱讀課外文章篇目；二是不定時抽查學生的讀書筆記，并將優秀的讀書筆記展示出來供大家欣賞，這樣能夠在全班營造良好的讀書氛圍；三是記錄學生的閱讀量，對于表現優異的學生，教師應該積極提出表揚，這樣能夠讓學生更積極地投入到課外閱讀當中，同時日積月累的閱讀能夠提高學生閱讀和寫作能力，這樣也能在一定程度上促進群文閱讀。教師在教學的過程中通過將課外閱讀引進、抽查讀書筆記的方式組織學生進行課外閱讀，這樣的教學方法不僅能夠提高學生的閱讀水平，還能在一定程度上提高群文閱讀的有效性。

3.合理安排內容

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話向我們強調了讀書的重視性，所以教師在教學的過程中不能過分強調文章的內容以及中心思想，只要讓學生在群文閱讀的過程中總結文章的特點即可。

教師合理安排群文閱讀的內容具體體現在以下幾個方面：一是組織學生明確文章主題，理清文章思路；二是轉變學生被動學習的狀態，讓學生通過閱讀的方式探索文章的異同。這樣不僅能夠提高學生的閱讀水平，還能鍛煉學生的發散性思維。

教師在教學的過程中通過選擇適合的文章內容、積極組織學生進行課外閱讀和合理安排內容的方式，對傳統的教學方法進行創新。這樣不僅能夠體現群文閱讀的優越性，還能在一定程度上激發學生的閱讀興趣。

參考文獻：

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編輯 張珍珍